隔位退位減法教案-wenkub
2024-10-27 04 本頁面
【正文】 師巡視，并對有困難的學生進行必要的指導反饋交流：你在計數(shù)器上是怎樣算的？誰來用邊演示邊說一說？ 示范演示：引導理解：（1）個位不夠減，要從十位退一，十位上是0，從百位退1到十位，是10個十；百位上還剩一個百，；（2）再從十位退1到個位 是14，十位上還剩9個十，（3）最后從個位依次去減去8個一和一個百，得96 追問：為什么十位上只有9了呢？ 誰還能這樣說一說請邊撥撥計數(shù)器邊和你的同桌說說是怎樣算的？抽象算法（1）小結(jié)：（邊多媒體演示邊講解）剛才我們用計數(shù)器上計算時，個位上48不夠減，從十位退1；但十位上一個珠子也沒有，就要從百位上退1個珠子到十位上，是10個珠子；再從十位上退1個珠子到個位上，十位上退1后還剩9個珠子；最后個位上用14減8是6個珠子，再從百位上去掉一個珠子，得96（2）提問：現(xiàn)在你能根據(jù)在計數(shù)器上撥珠的過程，完成這道豎式嗎？想一想，再試著算一算請一生上黑板板演，教師巡視，了解情況（3）交流： 我們請這位同學說說自己是怎樣計算的？（生說）邊指十位邊追問：十位上為什么是9？（引導學生說出：從百位退1到十位，再從十位退1到個位后，十位上只剩9個十）誰還能說一說 同桌互相說一說過度：我們通過自己在計數(shù)器上撥一撥，算一算，知道了一年級同學畫了96幅畫。（出示）536263214108 學生獨立計算，指名板演 我們來看：第1題是怎樣算的？ 第2題的差十位上為什么是0？小結(jié)：我們在列豎式筆算時，要注意什么？學生回答，媒體演示：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一引入 同學們已經(jīng)掌握了三位數(shù)減法的計算方法，愿不愿意挑戰(zhàn)更復雜的問題？二、探究新知估計得數(shù) 出示例題的情境圖：學校藝術(shù)節(jié)期間，同學們畫了許多兒童畫，在櫥窗里展覽，請仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？（二年級同學畫了204幅兒童畫，一年級同學比二年級同學少畫108幅）能提出一個用減法計算的問題嗎？ 算式該怎樣列呢？板書：204108=，204減108大約得多少呢？能估計一下嗎？（大約100）（板書：大約100）你是怎樣估計的？（把204看做200,108看做100,200100=100，所以204減108的差大約是100）發(fā)現(xiàn)問題引導：那估計的對不對，請同學們用豎式筆算一算。和我們一開始估算出的得數(shù)比較，認為用豎式算出的得數(shù)合理嗎？（合理）是呀，估算可以幫助我們確定得數(shù)的大致范圍，檢驗計算結(jié)果的合理性。這就是我們今天要學習的內(nèi)容。教材分析：這部分內(nèi)容主要教學需要隔位退位減法的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算，個位不夠減需要從十位退位時，十位上是0，再從百位退1。“想想做做”的習題主要用以鞏固本節(jié)課學習的計算方法，練習演算，并用以解決簡單的實際問題。讓學生在解決問題的過程中，能激發(fā)愛國熱情、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。教學難點：?隔位退的退位減法的算理。二、創(chuàng)設情境，自主探索。教師啟發(fā)學生嘗試計算。再次聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算，示范說明計算過程，同時解決：“個位上不夠減，從十位退1時，十位上是0，就從百位退1，十位上加10,再從十位退1，個位上加上10后再減“的過程如何在豎式上表示出來。?四、應用拓寬，鞏固提升。?完成后集體校對，并請學生自己點評。?（3）集體交流，說說錯誤原因，并說說在減的過程中要注意些什么。?出示情境放大圖。?五、全課總結(jié)，收獲提煉。明確：借完后，個位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得數(shù)是96。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1