三年級數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)設(shè)計及擴展資料-wenkub
2024-10-26 12 本頁面
【正文】 地解決學(xué)生的問題：淺顯問題即時解決，重點問題集中解決，較難問題課下解決。（課件出示56頁主題圖）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。設(shè)計理念:本節(jié)課是第五單元第一課時，主要知識點為不帶括號的兩級混合運算的運算順序，是以后進一步學(xué)習(xí)混合運算知識的基礎(chǔ)，因而其作用是承上啟下的。同時，在自主解決問題、改寫算式等活動中，促使其各方面素質(zhì)得以提高。讓學(xué)生在原有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自主探索、合作交流、整理分析，歸納出不帶括號的兩級混合運算的順序，既鍛煉了學(xué)生分析、判斷能力，又使其語言表達能力得到提高。正文：三年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：《混合運算》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊5657頁的內(nèi)容。學(xué)生分析:在第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運算的運算順序，有些學(xué)生在課外還接觸了兩級混合運算，并從父母或其它渠道獲得了不帶括號的兩級混合運算的運算方法，可以說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生有一定運算基礎(chǔ)的進行教學(xué)的。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；在他人的鼓勵與幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我本著生活化、問題化的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握本節(jié)課的知識點，同時獲得實實在在的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。）師：同學(xué)們觀察得真仔細！發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。對于本課有關(guān)的問題教師要板書，有待于集中解決。）師：你是怎么想到這樣寫算式的？生：我是仿照以前學(xué)過的加減混合算式來寫的。師：有沒有和他們不一樣的算式？[鼓勵算法多樣化，和學(xué)生個性話的做法。生：我也是先算的乘法，求的是3箱有多少瓶，再算加法，求的是一共有多少瓶。師：原來是這樣啊。先求什么?用什么方法計算?再求什么?又用什么方法計算?最后求什么?用什么方法計算?使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。師：老師相信你們都能很好地解決這個問題，自己試一試。4=9（元）63－9=54（元）請該生說一說每步算的是什么。4），看它們先算的是什么，再算的是什么。]四、暢談收獲，升華情感師：同學(xué)們，這節(jié)課你過得愉快嗎？把你的收獲和大家分享一下吧。，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生計算，說說計算的過程。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。“想想做做”第4題。讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合
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