蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊小數(shù)乘整數(shù)microsoftword文檔-wenkub
2024-10-26 09 本頁面
【正文】 積會是幾位小數(shù)，并用計算器驗(yàn)證一下你們的猜想是否真確。（1）板書出加法豎式的計算過程。你能不能試著在本子上列一列？（1）學(xué)生試列豎式 3（2）對比評議比較：這兩個豎式哪兒不一樣？指出：通常情況下，在計算乘法時人們習(xí)慣把兩個因數(shù)的末位對齊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并學(xué)會小數(shù)乘整數(shù)的計算。把估算放在具體的情境中來教學(xué)，不但使學(xué)生體會到估算的重要價值，還會讓學(xué)生感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。在每個“板塊”的活動中，積極為學(xué)生主動嘗試、交流、討論等創(chuàng)造條件，提供充分探索的時空，讓學(xué)生在自主合作、探索交流中發(fā)展自己。“練一練”主要讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固初步理解的計算方法。通過例題的教學(xué)，學(xué)生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。教材分析：本節(jié)課是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)乘法的計算教學(xué)，關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。教材讓學(xué)生在計算情境中體驗(yàn)豎式計算，研究、探索積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系：例1從“夏天買3千克西瓜要多少元？”引出小數(shù)乘整數(shù)?！霸囈辉嚒敝亟虒W(xué)積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。設(shè)計思路：讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，是新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個時代要求，如何從生活出發(fā)把計算課上出新意，讓學(xué)生學(xué)得有趣、生動呢？本篇教學(xué)設(shè)計作了一些大膽構(gòu)想，主要有以下特色：以生活為依托，創(chuàng)設(shè)情境。并把計算器引進(jìn)課堂，分別算出在兩地各買51千克、104千克西紅柿分別要多少錢？猜想積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？進(jìn)而在小組內(nèi)驗(yàn)證猜想，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識和合作交流的意識。“。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境 ： 姜堰河橫村，被評為全球500家綠色產(chǎn)品生產(chǎn)基地，這里種植的西紅柿，紅通通的很誘人，這樣的西紅柿在姜堰的價格是很便宜的，出示（姜堰：，）如果我買3千克，要多少錢呢？你會用什么樣的方法來計算？引發(fā)思考：用乘法做怎樣想的？這個乘法算式和以前學(xué)過的乘法比有什么不一樣？板書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、自主參與 探索新知（一）探索一位小數(shù)乘整數(shù)的算法啟發(fā)：同學(xué)們，你能用以前學(xué)過的知識算出這道題的得數(shù)嗎？交流：你是怎樣算的？算出的結(jié)果是多少？生1：＋＋（師生共同列加法豎式進(jìn)行相加）生2：=9角，3個9角是27角。（3的豎式列法，邊示范邊講解：這里的3要對著這個因數(shù)末位上的9）（3）追問：計算小數(shù)加減法時，是把什么對齊？計算乘法呢？觀察：這里乘得的積是幾位小數(shù)？這個因數(shù)呢？（二）探索兩位小數(shù)乘整數(shù)的算法。（2）講解：用乘法豎式怎樣算出它的積？誰能指著豎式跟大家說說看？（師根據(jù)回答完整板書出豎式）（3）觀察：這里乘得的積是幾位小數(shù)？這個因數(shù)呢？（三）探索積和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系列式：，便宜了許多，看來這里面蘊(yùn)藏了極大的商機(jī)。算式 猜想積的小數(shù)位數(shù) 實(shí)際積的小數(shù)位數(shù)①②（各小組活動）全班交流：（1）交流猜想與實(shí)際算出的是一致的小組。（四）練習(xí)鞏固深化認(rèn)識根據(jù)14823=3404，直接說出下面各題的積。（3）組內(nèi)交流：針對計算中出現(xiàn)的問題，集體評議。教具準(zhǔn)備：教師將教科書第1頁的“復(fù)習(xí)”中的表格寫在小黑板上。教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題。”二、新課1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）。）學(xué)生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學(xué)生說一說是怎樣想的。教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。教師：“小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計算。）教師依照教科書例題的形式，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，使學(xué)生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴(kuò)大10倍，這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍。集體訂正時，讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想的。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)一的第1題。集體訂正時，讓學(xué)生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1．理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。現(xiàn)在讓我們一起來看看小航家8月份的水電使用情況，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師點(diǎn)擊課件出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息）。課件出示學(xué)習(xí)要求。主要展示以下幾種做法：做法一：+++=。師：觀察這幾種算法，思考兩個問題：這幾種做法是否正確，為什么？對這幾種做法，你有什么疑問？學(xué)生對各種算法進(jìn)行思考，并在組內(nèi)交流想法。算法三：10=32,324=128,128247
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