【正文】 子進步的同事，只要發(fā)現(xiàn)孩子有不合時宜的行為，立即家校聯(lián)手，共同教育。為了吸引孩子的眼球，喚起他們的注意力，我利用班級現(xiàn)有條件，將死板的書本知識用生動有趣的課件呈現(xiàn)出來，且在教學過程中，盡量使用直觀教具，在引導他們觀察的同時，獲取相應的知識。三、科學上課智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢，他們的思維發(fā)展具有局限性。經(jīng)過一個學期的努力，班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越持久了?，F(xiàn)將我本學期工作總結如下：一、以身作則，緊抓行為養(yǎng)成教育一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質(zhì)量。二年級培智語文教學工作總結光陰似箭，一學期很快就過去了。經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。（3）培養(yǎng)學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。第二篇：培智語文教學總結培智語文教學總結培智語文教學總結1指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。分層教學的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，使學生在原有的基礎上得到發(fā)展。我們進行分層教學的目的在于幫助學生更好的進行學習，使每一名學生在每一節(jié)課上都能夠學有所知、學有所得，同時不斷提高學生的學習能力，發(fā)展他們的潛能，而不是對學生進行等級分化。三、培智語文課堂分層教學要注意的問題。既可以保證全體學生的基本發(fā)展，又可以使不同層次學生的能力得到提升。課后作業(yè)設計分層課后作業(yè)是對學生學習效果的鞏固和驗收，它不同于課堂練習可以由教師在學生進行練習的過程中給予及時、恰當?shù)妮o助或糾正，而是由學生憑借課堂學習的成果來自主完成。課堂訓練與評價分層學生課堂訓練的的完成效果能準確地反映學生對課堂學習的知識的理解和掌握程度，是教學反饋信息的主要形式，因此需要為參與學習的所有學生提供課堂練習的機會，這就要求教師對學生課堂練習的內(nèi)容和形式進行合理的分層?！睂W生進行語文學習，不僅是為了學會某一個漢字的認讀或書寫，重在掌握適合自己學習的一種或多種學習方法，進而逐步走向自主學習。面向全體學生教師要講授最基本的教學內(nèi)容（如，字音、字形、筆順等），完成最基本的教學目標，教師要選擇適應絕大多數(shù)學生的教學方法（如，演示法、講授法等），使絕大多數(shù)學生能夠學習、理解基本知識點。o”的音節(jié)，正確認讀書寫生字“勺”。根據(jù)教學大綱的總體要求，依據(jù)《新課程標準》的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三維目標進行設計，對不同層次的學生，提出不同層次的“跳一跳，夠得到”的教學目標。為了使不同殘疾類型的每一名學生都能在學校學有所得，學有所獲，我在生活語文的教學中嘗試了分層教學的實踐與探索，更好你的滿足了每個學生的個體需求，收到了較好的效果。第一篇：嚴瓊2015培智語文教學總結在培智語文課堂上嘗試分層教學——2015春培智語文教學總結?？堤匦?嚴瓊本學年我擔任培智一年級的生活語文課。所謂分層教學就是在教學過程中根據(jù)學生的實際能力水平和個體差異，把教材內(nèi)容分成若干個層面，把教材的難度劃分成幾個階段，使全體學生都能在各自的發(fā)展水平基礎上有所進步。使不同層次的學生都能充分發(fā)揮自己的能力，達到相應的學習目標。教學目標的分層在課堂教學中對各層次學生的學習起了定向、引導和激勵作用，并為學生逐層遞進創(chuàng)設了條件。對于重點、難點的學習除了需要教師講授外，更需要教師依據(jù)學生的能力水平發(fā)展學生自主學習的能力，引導學生采用適合自己的學法。在教學過程中設問環(huán)節(jié)的有效分層可以促進教法與學法的實施，恰到好處的分層設問不僅可以使整個教學過程順暢連貫，又可以產(chǎn)生和諧活躍的師生互動，集中學生的課堂注意力，調(diào)動各層次學生參與學習的積極性。如生活語文識字教學的課堂練習的分層設計：重度學生能夠由教師輔助進行板書形式生字的認讀和描寫；中度學生可進行書面的描寫練習；輕度學生則獨立進行生字的書寫。這就要求教師在作業(yè)的形式和數(shù)量上進行合理的分層。二、跟據(jù)學生的殘疾類別分層，最大程度發(fā)揮其長，補償其缺目前培智學校的生源類型已經(jīng)不再是單一的特殊學生了，包括了腦癱、自閉癥、唐氏、注意力缺陷障礙等多種殘疾類型的兒童，因此培智學校生活語文課堂教學嘗試分層教學，必須考慮到不同殘疾類型兒童的不同特點。經(jīng)過一學年的摸索，我覺得在培智學校語文課堂分層教學應注意以下幾點：教師分層設計教學與學生學習需要分層相結合。教師要把握好分層教學的尺度，適時調(diào)整分層的界限，盡可能使學生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)各方面能力水平不斷上升。培智學校生活語文教學中的分層教學是可行的，它有利于不同殘疾類型的學生都能參與到生活語文的學習中來，發(fā)揮學生的主體作用。但是教學總結要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學的工作總結，歡迎大家分享。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是二年級語文教學工作的難點。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學習的快樂。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。本學期我擔任培智二年級的班主任以及語文教學工作。因此，從孩子們剛入學的那天開始，我就格外重視學生的養(yǎng)成教育。二、加強自身業(yè)務修養(yǎng)我是從聾教轉到培智教育的，深知要想給學生一杯水,首先老師得有一桶水的道理，所以在繁瑣的工作中我努力擠出時間學習，以便能更新教育觀念，努力地提高自己的業(yè)務水平,以便使自己更好地適應教育教學的`改革浪潮。因此在教授過程時，為了讓學生更好理解教學內(nèi)容，我盡量使用充滿童趣的話語，且將語速放慢，能不使用長句的時候盡量不使用長句，而且常充分結合夸張的體態(tài)語言。四、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學生。在培智班班級管理中，我堅持正面教育、鼓勵為主的原則，堅持還給學生一個金色的童年，用心去交流，用欣賞的眼光尋找學生身上的每一處閃光點，關愛學生、尊重學生、寬容學生，并最終找到了開啟學生心靈的鑰匙，他們自尊、自愛、自立、自強，講文明，有禮貌，遵紀守法，關心他人，一個“文明、守紀、團結、自強”的班風已初步形成。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。效率。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。（3）培養(yǎng)學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。培智語文教學總結3本學期，本人擔任初二2班語文課教學工作。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備：備好課?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討。xx年所教學生段成績又獲大豐收。總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。雖然我們的班級不大，學生只有12個，但是我們的學生卻很特殊，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學的，有從沒有接受過學校教育的，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學生的融合班。（二）重視學生的基礎知識教學：（1）讓孩子快樂學拼音，拼音教學是一年級語文教學的重點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。因此在制定教學目標、教學計劃的時候就要根據(jù)學生的能力、興趣需要、身體狀況等分層要求，分層實施。（一）充分了解學生，為分層教學作準備。（二）分層設計教學目標。（三）分層設計教學方法。在檢查學生的學習尤其是個別學習的結果時又在全班進行。尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。針對智障學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。其次，真正做到曉之以理，動之以情。眼睛看事物。b、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的39。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。這時語言主要是起動員與提示的作用；（2）語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。目前，我校使用的是浙江達敏培智教材《快樂生活》中的生活語文。比如在學習“文明用餐”這一單元時，我及時把教材上的知識與學生的生活實際進行比較，讓學生看出他們與標準的差距，從而激發(fā)他們學習的動力。這樣在實地教學，不僅完成了教學任務，最主要是通過學習的理論，給學生的生活提供了有力的支持。同時他們在識字的過程中還存在一種比較普遍的現(xiàn)象，那就是表面看好像都學會了生字詞，但真正讓他們認字時，幾乎都不認識。三、加強對多媒體課件的運用對于智障孩子，由于他們接受能力有限，有時需要把難度較大的39。在教學《秋天的農(nóng)田》時，我根據(jù)課文的特點，把秋天農(nóng)田的景象制作成了豐富多彩的圖片，讓學生在學習課文的時候，對秋天的農(nóng)作物以及秋天田野的景色有個直觀的印象，這樣學習起來就更容易輕松了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學工作總結，歡迎大家分享。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是二年級語文教學工作的難點。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。（3）培養(yǎng)學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。（2）選取高三學子成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。（5）課余及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。（3）認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。（2）保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學案、專題練習，補充大量高考知識。（1）分層培優(yōu)，定人定時間定地點定內(nèi)容。閱讀寫作上。（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。教研教改上，進一步探索分層教學和幫困教學，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步，使學習相當差的學生取得進步；同時，探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學的作用。上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。寫作缺乏文采和思想的深度。能熟練朗讀八篇課文，并能理解文章大意，用簡單的話語概括。對筆順、筆畫和漢字結構加深了認識。二、主要成績和經(jīng)驗，我始終嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。認真鉆研教材。加強了對學困生及新生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教學質(zhì)量。一是繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量。培智語文教學總結10回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。學生在課前自