十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 16 本頁(yè)面
【正文】 法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。(課件演示，學(xué)生觀看)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。（三）、學(xué)習(xí)“破十法”。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū))預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。(四)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:PPT課件 小棒 學(xué)生準(zhǔn)備: 小棒 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們參加過(guò)游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過(guò)哪些有趣的場(chǎng)景呢？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：，體驗(yàn)算法的多樣化。第一篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過(guò)交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。(一)、課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。(五)思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題有什么不同。二、探究新知（一）、學(xué)生自主探究。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。預(yù)設(shè)生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開(kāi)，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來(lái)，就是6根小棒。三、課末總結(jié)這節(jié)課的計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的嗎？第二篇：《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1～2頁(yè)例題、想想做做第1～5題 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)8分鐘）1．學(xué)習(xí)例題 觀察情境圖。還剩多少個(gè)?該如何列式呢? 學(xué)生列出算式。師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰(shuí)的方法更方便？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）。四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。（3）學(xué)生獨(dú)立完成右邊一題。（4）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。（2）組織交流。5．完成“想想做做”第5題。五、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。這時(shí)課件顯示：還有幾個(gè)？（1）還有幾個(gè)氣球？你是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說(shuō)說(shuō)。老師巡視。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6，所以15減9等于6，還有6個(gè)氣球。重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算 教具學(xué)具：口算卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備游戲?qū)胄抡n“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說(shuō)：“我出9。填空（）+9=124+（）=13159=（）3+（）=129+（）=13（）+9=15 12—9=（）（）—9=46+（）=15小白兔有15個(gè)蘿卜，送給小黑兔9個(gè)，還剩幾個(gè)蘿卜？學(xué)生讀題列出算式（15—9=），說(shuō)明列式的根據(jù)。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)練習(xí)二的第1題練習(xí)二的第2題，練習(xí)二”的第3題老師可以用活動(dòng)的數(shù)字卡片做成課件?！笆畮诇p9”作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。2．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的?！窘虒W(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。將畫(huà)面定格在小丑賣(mài)氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)）師：小丑叔叔要跟大家說(shuō)句話呢，聽(tīng)仔細(xì)了（我有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。師追問(wèn)：誰(shuí)也用了這種方法？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。師：15減9會(huì)算了，這2題你們會(huì)嗎？好，請(qǐng)你圈一圈，算一算。（板書(shū)：想加算減）【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手“擺一擺、想一想，”以動(dòng)手操作來(lái)加強(qiáng)表象，體驗(yàn)計(jì)算的方法?！咳毩?xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來(lái)呀，同學(xué)們對(duì)“十幾減 9 ” 的計(jì)算方法掌握的一定是很好了，
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