刮蠟畫教學反思-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在刮蠟畫活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。他們可以盡情的表現，無需考慮現實中的實際，作品最后的評價也是看誰更有創(chuàng)意，誰的畫面形象更與眾不同。一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的刮蠟畫教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。第一篇：刮蠟畫教學反思刮蠟畫教學反思將軍一校孫玲新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，我們以刮蠟畫教學的形式開展工作，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統美術教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內容展開的，最終都是大同小異。三，注重調動學生綜合學習的積極性：素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。此時學生的思維活躍，興趣正濃，我提出自己的想法，并演示會畫出來，在演示前對學生提出要求，要認真觀察繪畫方法。接下來學生按要求完成自己的作業(yè)，學生在悠揚的音樂聲中進入創(chuàng)作，黑黑的刮蠟紙，每一筆劃下去都有意想不到的顏色出現，就像學生真的在太空里探險一樣，神秘、有趣的活動結束后，展現在我面前的是，一幅幅漂亮的繪畫作品。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。我們選擇的是黑色底板的刮蠟畫紙。然后用步驟圖清晰地告訴幼兒怎樣才能完成這幅繪畫作品。但是活動也存在著一些不足之處： ，對刮蠟畫的技法和點、線、面講解不夠詳細清楚。嘗試學習用刮蠟畫的技法表現夏天的樹林，并能有疏有密地安排畫面。（出示范例：刮蠟畫樹林）師：這是在黑紙上變出的美麗的圖畫。師：這棵樹的線條一樣粗細好看嗎？如果線條太細怎么辦呢？ 師：這棵樹和剛才的
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