【正文】 想到要以學(xué)生為主，卻忽略了教師的引導(dǎo)?！懂嫛方虒W(xué)反思7在自己很疲憊的時候，總是很埋怨自己為什么會選擇“教師”這一職業(yè)，一味的埋怨，卻始終沒有讓自己靜下心來想想這是為什么！細細思量這節(jié)課：那真的是“只可意會”；真的是需要“腦”分析《綠色和紫色的畫》這一課的遺憾，真的是要用“心”反思本課的遺憾！學(xué)生是課堂的主體。也有一些教師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。但是現(xiàn)在的學(xué)生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認(rèn)識，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏?！懂嫛方虒W(xué)反思6在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫也有了一席之地，從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我及時給予鼓勵，評價語“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂。對孩子們來說能沖擊他們視覺、叩問他們心靈的最直接的方式就是準(zhǔn)備的引導(dǎo)與圖片。我是這樣設(shè)計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？指導(dǎo)他們模仿課文的句子進行描繪，讓“大家都來說流動的畫”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個句子。孩子們輕柔的讀書聲，專注的眼神，機巧的回答，讓課堂流淌著靈動的慧心，充滿著純真的快樂。學(xué)生的之間的互相評價還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會更細致的評價，以后要加強這方面的指導(dǎo)。”學(xué)生又在我的引導(dǎo)下明白了文中的“星星”是什么。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子?！蔽壹皶r點撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃。例如：讀完課文的第三自然段后，我問學(xué)生：大自然的地毯怎么畫？你則呢知道？在課文中找出來讀一讀，畫一畫。學(xué)生整體感知課文后，再讓學(xué)生自主識字：說說自己記住了哪些字，怎樣記住的。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫？老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中。在創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入開頭的時候，我用講故事的形式來吸引孩子們的注意力，故事中就用畫畫的方式滲透象形字，雖然孩子們不知道象形字，但是通過故事明白了古人在生活中就會用畫畫來表達自己的思想和意圖。以上是我對這節(jié)課的一些反思，希望通過這些反思能對自己有所幫助，在以后在教學(xué)中盡量不出現(xiàn)相同的錯誤，慢慢進步，上出扎扎實實的語文課。這就是我的點評不到位、不準(zhǔn)確造成的。學(xué)生在進行課文內(nèi)容的概括時，語言不夠簡潔，出現(xiàn)了讀課文的情況。三、對學(xué)生的點評不夠準(zhǔn)確，評價語不夠恰當(dāng)。為上課而上課，還是沒有把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，這是新教師最容易犯的錯誤，我也不例外。第八小節(jié)中“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。如果在學(xué)生朗讀不到位的情況教師進行一下范讀，突出重音，學(xué)生再進行朗讀，這樣學(xué)生的朗讀才能真正有效果，而不是走過場。而形近字“叭”和“趴”進行比較教學(xué)時沒有將他們的意思與偏旁聯(lián)系在一起進行教學(xué)，教學(xué)不夠到位，學(xué)生印象不夠深刻，知識點難以掌握。我的詞句檢查是分兩步走的，第一部是詞語。在進行“玲”字的拓展時，“領(lǐng)、零、鈴、嶺……”等字是以字的形式出現(xiàn)，而不是詞的形式，這對學(xué)生來說印象不夠深刻。但是由于我的準(zhǔn)備不夠充分，對教案不夠熟悉，以至于在上課的時候出現(xiàn)了許多問題。看來，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時間較短。四、聯(lián)系實際，理解爸爸的話理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。細讀，體會人物的心情。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西?！懂嫛方虒W(xué)反思1《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。課下輔導(dǎo)他們讀書，居然讀出了：遠處一座座山。教學(xué)反思：教學(xué)中，我覺得在認(rèn)字環(huán)節(jié)費時很多，以至于第一課時就同學(xué)生只認(rèn)識了生字，圈畫生字環(huán)節(jié)有十個學(xué)生沒有圈畫完整。五、小結(jié)?？词謩荩首x。（4）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）（5)圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（因為這是“畫”）(6)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?為什么鳥不會飛走?（因為這是“畫”）四、朗讀指導(dǎo)。檢查生字認(rèn)讀：同桌讀，開火車讀，檢查讀，比賽讀，去拼音認(rèn)讀。二、導(dǎo)入新課。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。第一篇：《畫》教學(xué)反思2011年 10月 25日 星期二 晴《畫》教學(xué)反思今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《畫》，《畫》教學(xué)反思。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。教學(xué)過程：一、談話揭題。生自由拼讀課文，遇到生字圈畫一下，并多拼讀幾遍。認(rèn)字小游戲三、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。１、本詩里，有三對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答。（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。孟禹豪、常炳宇還沒有掌握圈畫的方法。聽了梁雨潤與趙傳璽這樣讀，我哭笑不得。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。個別讀，通過評價指導(dǎo)朗讀。我在課堂中，就引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學(xué)生在思考中也就加深了對課文的理解。遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。《畫》教學(xué)反思2《玲玲的畫》是一篇具有哲理性的課文，不僅是對學(xué)生有一定的啟迪作用，其實對我們成人來說也是一個很好的故事。一、教學(xué)不夠扎實，知識點沒有落實。在進行積累讀的時候也出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況。但在ppt出示詞語時，我給生字全部注上了拼音，對二年級的學(xué)生來說，這個已經(jīng)沒有必要，只需要將重點字音予以指導(dǎo)標(biāo)注即可，但我只是一帶而過，并未重點指出。二、朗讀指導(dǎo)不夠到位。語文學(xué)習(xí)最忌走過場，要的是扎扎實實的教學(xué)。玲玲滿意地笑了。只有真正脫離了教案，做到位學(xué)生而上課才能真正地上好課。對學(xué)生的朗讀評價不到位。我對他的評價是“講得不夠簡潔，能不能再簡短點”。因為二年級的學(xué)生辨別能力、自我感知能力還不強，所以需要老師的點播。《畫》教學(xué)反思3初入小學(xué)的孩子，注意力不集中，自我約束力差，新鮮勁兒過了后就開始開小差，上課經(jīng)常出現(xiàn)由于一個話題而引發(fā)他們前后左右忘情地說話的熱鬧狀況，我感到有點棘手。例如哥哥去山上打柴，想告訴妹妹去向，就畫了一座山，旁邊畫堆柴，妹妹就明白了哥哥去山上打柴……故事不但吸引了孩子，最讓我欣慰的是讓孩子們明白了畫與象形字的關(guān)系，完成了教學(xué)目標(biāo)中通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)了孩子們識字的興趣。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。然后我學(xué)著楊昱婷老師的教學(xué)生字的方法，把字剪成桂花、蘋果、梨、楓葉的形狀，讓學(xué)生貼到相應(yīng)的位置上，這樣既增加了學(xué)生識字、記字的興趣，又增強了識字、記字的效果。然后再出示這一段再讀，問學(xué)生讀后有什么感覺？哪兒最美？學(xué)生說：“一抹金黃最美”?！睂W(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中完全了解了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。我就讓他讀一遍：“課文中說星星在什么地方？”“果林里。學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語表達能力，我鼓勵學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色?！懂嫛方虒W(xué)反思5《流動的畫》是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩，是北師大版教材二年級上冊四單元“祖國”的第一篇課文。當(dāng)然也有著不足與遺憾。（課件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、示范讀等方式，讀出自己獨特的感受和體會。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進行口語訓(xùn)練。為此，當(dāng)讀到“我正要把橘皮扔出窗外，忽然看見———”時，提醒孩子注意媽媽的眼神，并相機問“此時，我看到了什么？”學(xué)生通過觀察圖都發(fā)現(xiàn)了“媽媽”正在提醒“我”千萬不能弄臟祖國的畫。而“大家都來說流動的畫”這個環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的，他們眼里的祖國是美好的，一個省略號結(jié)束帶領(lǐng)他們進入無盡的想象空間，在感受的同時又掌握了省略號的作用。中國水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠流長，有著悠久的歷史。我們作為美術(shù)老師，在這個方面是必須加強對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，要搞好水墨畫教學(xué)，還是有很大的困難。本課教學(xué)設(shè)計是完全從學(xué)生的角度出發(fā)的，進而在課堂上完全放手讓學(xué)生探究、并且能夠大膽的說出自己的想法及感受。正確認(rèn)識預(yù)設(shè)與生成?；谶@點我想可能是太注重課前的預(yù)設(shè)。比如：學(xué)生在欣賞紫色作品，并說出感覺這一環(huán)節(jié)。蔬菜印畫活動首先老師幫助幼兒認(rèn)識菜名，激發(fā)幼兒印畫的興趣。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，并運用有趣的詞來激發(fā)幼兒，如親一親、靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。在《綱要》的指導(dǎo)下，老師抓住了教育鍥機，積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊含的教育價值，如示范印畫時，顏料流下來了，老師立即強調(diào)不能把畫好的畫豎起來，因為顏料沒干?！懂嫛方虒W(xué)反思9教學(xué)目的:，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，初步了解文學(xué)與美術(shù)形式的聯(lián)系。教師準(zhǔn)備： 兒歌、范畫、多媒體課件。（激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很愉快的進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中）。：(1)、教師示范兒歌《風(fēng)和樹》的配畫：（一名學(xué)生朗誦兒歌風(fēng)和樹）老師在黑板上畫出樹公公、一個風(fēng)娃娃。老師也想了一個背景供咱同學(xué)們參考。①師：《數(shù)星星》小作者用夸張的手法刻畫了一個小朋友爬上梯子往天上掛星星，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈福......出示兒歌《懶漢歌》的兩幅范畫。所以我們在為兒歌配畫時，一定要先觀察、分析，想好以后再畫。：為自己搜集的兒歌配畫。③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。②我們的文學(xué)與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，一篇好的文章配上一幅美麗的圖畫將更加完美，使人一目了然。學(xué)生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識，老師的和課本中的作品只作參考，但是，很多同學(xué)都是依照我的范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。兒童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。本課安排為兩課時，第一課時重點讓學(xué)生初步感知課文，掌握生字詞及生字的書寫。從一年級下學(xué)期開始，我在語文課前設(shè)計了一個“閱讀小能手”展示臺這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們平時收集的兒歌、童謠、美文等等，使他們體驗到閱讀的樂趣。學(xué)生們在課堂朗讀中，自發(fā)地以豐富的表情，恰當(dāng)?shù)氖謩輥肀憩F(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅、興奮與快樂。《畫》教學(xué)反思11《玲玲的畫》是一篇內(nèi)容比較淺顯，而且篇幅較短的文章。雖然看起來饒了一個彎，但結(jié)果在實際的課堂上卻為孩子的學(xué)習(xí)降低了難度，對于課文中心思想的理解打下了基礎(chǔ)。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。反思整個教學(xué)過程，以下幾點是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用方面越發(fā)顯得重要。在教學(xué)時，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入藍色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。只有結(jié)合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。找找身邊的綠色的東西及場景。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。在這節(jié)課上，我將教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)小朋友初步了解課文，重點指導(dǎo)同學(xué)讀課文利用以前學(xué)習(xí)過的識字方法分類識記生字和說反義詞的練習(xí)。但是在課上無論是我自身的教學(xué)，還是同學(xué)的課堂常規(guī)都曾在這一些問題。第四篇：《畫》教學(xué)反思《畫》教學(xué)反思(精選15篇)身為一位優(yōu)秀的老