【正文】 哪些是圓柱？（大屏幕出示ppt1）想一想，生活中還有哪些物體的形狀也是圓柱？談話：如果把圓柱的直觀圖畫下來，先想一下會是什么樣子的。在解決實際問題中鞏固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用。不管是圓柱還是圓錐的認(rèn)識，教師總是鼓勵學(xué)生先獨立思考，后小組交流。通過多媒體的呈現(xiàn)和生活中的具體情境，鼓勵學(xué)生進行觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分感受到圓柱和圓錐和以前學(xué)過的長方體和正方體是不同的，而是旋轉(zhuǎn)體。教學(xué)難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識立體圖。教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生在觀察、操作、想象、交流等活動中認(rèn)識圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握圓柱和圓錐的基本特征。先讓學(xué)生觀察物體，發(fā)現(xiàn)圓柱的特征，再呈現(xiàn)圓柱的直觀圖，教學(xué)圓柱的底面、側(cè)面和高。教材解讀本教學(xué)內(nèi)容為蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級(下冊)第18～20頁。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上比較深入地認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，了解圓柱、圓錐各部分的名稱，為繼續(xù)學(xué)習(xí)表面積、體積的計算奠定基礎(chǔ)。然后仿照認(rèn)識圓柱的方法探索圓錐的特征，認(rèn)識圓錐的直觀圖，了解圓錐各部分的名稱。２、使學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)初步體會“線、面、體”之間的關(guān)系，積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)準(zhǔn)備：圓柱和圓錐教具和學(xué)具模型、長方形小旗、直角三角形小旗、線、多媒體課件。在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了操作活動，通過快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會立體圖形的形成過程，發(fā)展空間觀念。這樣的學(xué)習(xí)形式，既保證了全體學(xué)生的參與，又不扼殺學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)特征認(rèn)識時，都是由圓柱、圓錐的實物圖引入直觀圖再探究，并且教學(xué)中重點講解了圓柱側(cè)面在生活中的運用，和圓柱的高的引申，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來自于與生活，又服務(wù)于生活。（出示ppt2圓柱直觀圖）過渡：接下來，我們就來研究圓柱的特征。圓柱的特征認(rèn)識圓柱的底面（學(xué)生動手操作）請同學(xué)們把圓柱拿出來，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和別人說一說。（學(xué)生動手操作，集體交流）提問：誰把自己的驗證結(jié)果和大家交流一下預(yù)設(shè)（1）量一量兩個圓的直徑，直徑相同，說明圓的大小相等。（板書：底面是兩個完全相同的圓）認(rèn)識圓柱的側(cè)面當(dāng)學(xué)生說到側(cè)面時，明確：圓柱的這個面和我們平時看到的面不同，是一個彎曲的面，所以圓柱的側(cè)面是一個曲面。所以，同學(xué)們在生活中可以充分利用事物的特性解決問題。（出示ppt4：高的概念和標(biāo)注 師：那這個圓柱的高是多少？你能量一量嗎？（學(xué)生動手測量圓柱的高）提問：你覺得在測量高時應(yīng)該注意什么問題？ 小結(jié)：不管怎么量，尺都要和圓柱的底面垂直?！驹O(shè)計意圖：通過看一看、摸一摸、量一量等多種方法，學(xué)生自主探索了圓柱的面和高的特征，從而讓學(xué)生充分感知圓柱的特征。（3）閉起眼睛想象：首先在頭腦中想象一個長方形，以長方形一條邊所在的直線為軸，開始旋轉(zhuǎn)，形成圓柱。通過旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生感受到圓柱的形成過程，發(fā)展空間觀念，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】三、共同探究，合作體驗 認(rèn)識圓錐由圓柱過渡圓錐如果把長方形上面一條邊縮短一些，旋轉(zhuǎn)一周，還是圓柱嗎？把上面一條邊繼續(xù)縮短，直到縮成一點，長方形變成了什么圖形？是什么三角形？如果直角三角形繞直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么形體？(說明并板書：圓錐)在生活中也有很多圓錐形狀的物體.。其他小組認(rèn)真聽，可以做補充。通過交流學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法進行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。】四、對比小結(jié)，自我感悟 師：剛才大家一起認(rèn)識了圓柱和圓錐，誰能說說圓柱和圓錐有什么相同點？那么不同點呢？五、遷移運用，有效提升通過剛才的學(xué)習(xí)，你能判斷下面這些物體的形狀哪些是圓柱，哪些是圓錐？（書上練一練）練習(xí)五第2題明確：從正面、側(cè)面或上面觀察某一個立體圖形，看到的只能是一個平面圖形。認(rèn)識圓柱時，由于學(xué)生對圓柱已有了一些直觀的認(rèn)識，教學(xué)中先讓學(xué)生從情境圖中找出圓柱。認(rèn)識圓柱后我及時地引導(dǎo)學(xué)生進行回顧：“我們是從哪些方面對圓柱的特征進行研究的？”通過交流學(xué)生明白了對于圓柱是從面（面的個數(shù)、面的特征）、直觀圖、高（什么是高、高的條數(shù)）等幾個方面進行研究的。從而使學(xué)生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認(rèn)識，完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)。不足之處：依據(jù)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)，但由于對核心理念領(lǐng)悟的不夠深入，課堂雖圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開，但展開的還不夠。第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、交流等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎(chǔ)上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬ā＃W(xué)生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。）（3）認(rèn)識側(cè)面：用手摸摸這個面，有什么感覺？（這是一個曲面。直線沿圓旋轉(zhuǎn)形成。)屏幕中哪一條線段是圓柱的高？你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？ 圓柱的高究竟有兒條？量圓柱的高。（3）學(xué)生交流：圍繞導(dǎo)學(xué)提示讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)測量圓錐的高。讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。第三篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級（下冊）第18頁20頁的例題、“想想做做”和練習(xí)五。教學(xué)重點：在充分感知的基礎(chǔ)上，體驗、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。玩轉(zhuǎn)學(xué)具●觀察想象：拿出長方形小旗,將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，可以得到什么形體？ 學(xué)生旋轉(zhuǎn)后說：圓柱想象不成功的請看課件（課件出示動畫）其實這樣的例子在我們生活中早有應(yīng)用，請看（賓館的旋轉(zhuǎn)門）今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識圓柱。你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。（2）摸一摸，圓柱的幾個面有什么不同？（3）滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？匯報交流：（1）請一生回答圓柱有幾個面？（3個）結(jié)合學(xué)生的回答，師在黑板上逐步畫出透視圖。追問：你是怎么知道這兩個圓是完全相同的？ ②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。（3）把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把側(cè)面放在桌上可以滾動。問：你認(rèn)為什么叫圓柱的高？圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。小結(jié)：圓柱有哪些特征？ 合理想象：（課件出示）（1）如果沿著與底面平行的方向把圓柱切成兩部分，想