【正文】 最大限度的調動起學生參與活動的熱情。不僅不利于教學，也不利于小學生身體素質的發(fā)展。要求：不得故意摔倒，不得打雪仗。（2）教師運用口哨來指示學生走跑練習。組織：宣布教學內容。一、常規(guī)教學：集合整隊，體委報告人數(shù)。通過耐力跑，提高學生的奔跑能力，以及心肺功能的增強。而課的總體設想則以教師為主導，學生為主體、學生練習為主線。此外，因為初中二年級學生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學中運用了全面發(fā)展的教學原則，將掌握技術與訓練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎上，學習技術，在學習技術時注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術的掌握又有力量、協(xié)調性的訓練(游戲小推車、彎道跑的素質練習等)。本課就是以“彎道跑”這一復習教材為途徑，由體育骨干帶領、組織同學到指定地點完成一系列練習，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生自覺、守紀的練習習慣。二、學習基礎知識，掌握基本技術，發(fā)展基本技能。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的體育課教學設計模板，歡迎大家分享。體育課教學設計模板1寓德于教內容:培養(yǎng)進取、求精、守紀品質課堂設計:義務教育是我國教育體系中的基礎教育，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質的戰(zhàn)略措施。三、向學生進行思想品德教育。體育運動的項目中，投擲運動是一種全身性的活動，對身體有全面發(fā)展的作用。初中學生從兒童進入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。當然，設想與實際教學會有差異，且本課的設想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學中充分發(fā)揮教學靈感，去補充、完善教學效果。培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。檢查出勤、服裝，安排見習生。二、準備部分：各種的小反應練習要求：反應快，精力集中。要求：車尾跟好車頭，不準掉隊，掉隊視為小火車翻車。游戲——貼膏藥組織：男女生各組成一個圓進行游戲。教師教學的最大目的就是要讓學生對其運動項目產(chǎn)生興趣，而不是從這節(jié)課開始讓學生害怕跑步。教師的“教”真正轉化成了學生的學。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內容，成為提高體育教學質量和實現(xiàn)體育課程目標的關鍵問題?！扼w育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內容的余地。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經(jīng)歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結束部分了。符合學生的身心發(fā)展規(guī)律美國動作發(fā)展學家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素：動作的質量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。（3）重視兒童已有的經(jīng)驗；一旦教師將書本知識與學生經(jīng)驗相互融通起來，那么學生就會更加有自信，進一步增加了其學習的興趣和動機；（4）選擇安排有地方特色的教學內容，比如有些傳統(tǒng)體育項目深受當?shù)厝讼矏?，或是學校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。這種重復不是簡單的重復回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。體育教師對教材內容進行深加工，根據(jù)教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創(chuàng)造。教學過程：一、導入通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。（二）組織交流出示ppt：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。三、深入探究，引發(fā)討論文章的題目是體育課，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？學生討論組織交流四、總結歸納你能用圖形來表示一下人物關系嗎？五、板書設計1體育課涅利：爬橫桿——自強自立老師、同學：鼓勵——關心、愛護體育課教學設計模板6一、教學理念本課以“健康第一”的思想為指導，以《體育課程標準》和九年義務教育《體育與健康》為依據(jù)，以教師為主導，學生為主體，通過情景教學，面向全體，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W生喜歡的參與內容，讓學生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，從而為學生終身體育打下良好的基礎。從身體素質來看，在各項身體素質上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對較慢。同時利用尋找小紙條的游戲來引導“小動物”分組逐一單項進行練習，分別有跨過“小溪”、鉆過“山洞”、爬過“高山”、繞過“樹林”四項練習，再進行分組輪換，以提高跨、鉆、爬、繞的能力，再以《動物王國運動會》來作為“動物們”表演及展示的舞臺，讓他們體驗成功的喜悅。情感目標：通過教學激發(fā)學生的求知欲望，增強學生自信心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團結協(xié)作的集體主義觀念。教師創(chuàng)設情景引出比賽；強調比賽方法及規(guī)則組織比賽并為學生加油延伸部分：語言引導組織：分小組進行規(guī)則：依次過障礙，回到位置輕拍第二個同學的手；每位同學都要繞過路標。在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應能力。師：請小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊。介紹場地，引起幼兒的興趣。幼兒練習后提問：你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?師：請一個小朋友來跳給老師看一看。師：小朋友們都學會了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來我們就來玩一個游戲，游戲的名字叫：“看誰跳得快”。三、結束部分。教學重點：課堂常規(guī)的重要性教學難點：遵守課堂常規(guī)的持久性教學過程：導入：各位同學，大家至小學開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學習兩個內容，一是學習體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學習一下中國奧運團在本屆雅典奧運會上的表現(xiàn)，并對一些重點項目加以分析：一、體育課堂常規(guī)概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳艷青的分析。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。課前準備：布置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。今天我們要學的《體育課》就是這本書里面的一個小故事。六、作業(yè)：抄寫生字。二、交流課前預習成果。涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。五、寫話練習：看著為自己加油的同學，看著向自己偷來贊賞目光的老師，此時，涅利的心情非常復雜，(出示課件)他想對自己說他想對同學說他想對老師說他還想對母親說六、品讀體會母親的關愛。同學們，這是一節(jié)感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?這節(jié)體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個自強自立自信的人，做個會鼓勵會關心別人的人)這節(jié)體育課還讓我們學習到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點?(通過人物的言行去突出人物品質)同學們，先相信自己，然后別人才會相信你。學完課文，你想對涅利說什么?比較自己，給涅利寫一封信。:在體育教學的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來，其心理準備是重要前提。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關重要的。，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設置主要根據(jù)學生的認知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導學生積極參與、主動學習與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗成功，從而達成目標。教學中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個小小的游戲，一個情境的穿插，就把學生的學習情緒調動起來。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學生參與性強，練習內容適合學生的興趣，應積極把握學習方向，引導學習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或學生的一些傾向性來推動學習進程。3課堂節(jié)奏調控“節(jié)奏是物質運動普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學是一門藝術，而“節(jié)奏是藝術的靈魂”。在教學過程中，我們應根據(jù)教學內容、學習狀態(tài)等把握教