我會(huì)聽講教學(xué)反思-wenkub
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 幾點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生自己的實(shí)踐，是學(xué)生自己的活動(dòng)，教師在活動(dòng)中指導(dǎo)，但教師在學(xué)生交流時(shí)過于強(qiáng)勢，總覺得學(xué)生的發(fā)言不全面需要我的補(bǔ)充，總覺得學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確需要教師更正，總覺得學(xué)生談得不深刻需要教師來講解，這樣教師會(huì)在不知不覺中打消了學(xué)生的積極性，剝奪了學(xué)生回答的權(quán)利，所以教師在學(xué)生回答問題時(shí)尊重學(xué)生的發(fā)言，如果學(xué)生回答問題不夠完善，教師只是追問還有什么補(bǔ)充的內(nèi)容，學(xué)生的發(fā)言就會(huì)趨于完善，這樣也保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性！第二篇：我會(huì)打電話教學(xué)反思“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；小編收集了我會(huì)打電話教學(xué)反思，歡迎閱讀。教師應(yīng)點(diǎn)撥與追問學(xué)生的發(fā)言。以同齡人為榜樣，教師可以使學(xué)生有努力的目標(biāo)，競爭意識(shí)也能讓學(xué)生學(xué)著榜樣聽，想著超出榜樣，不知不覺中養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。課間學(xué)生找你說話時(shí)也要有耐心，讓學(xué)生感受到你在專注于他的話語。他們的模仿能力強(qiáng)，愛模仿，會(huì)模仿。因此，作為教師應(yīng)告訴孩子們：“上課要認(rèn)真聽講，要聽老師講，也要聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好；聽的過程當(dāng)中，要聽清楚、聽他人把話說完；聽不懂的就要問??”自然，這些話對(duì)學(xué)生說一遍、兩遍是不夠的，是不可能就此讓他們知道必須聽的。那么，教師要時(shí)時(shí)告之，每一堂課上，都要督促學(xué)生認(rèn)真聽，對(duì)不認(rèn)真聽的學(xué)生要及時(shí)提醒、引導(dǎo)、批評(píng)教育，例如：當(dāng)學(xué)生開小差時(shí)，教師可以提問他，這樣，回答不出問題的他就會(huì)意識(shí)到必須認(rèn)真聽。所以說，給學(xué)生樹立認(rèn)真聽的榜樣，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。潛移默化的力量是不可估量的，教師認(rèn)真傾聽的形象會(huì)影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)將這份專注送給他人。在教學(xué)活動(dòng)中我也感悟到：教師應(yīng)參與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)后的反思與活動(dòng)的過程同樣重要，因?yàn)閷W(xué)生反思、交流、談感受的過程是對(duì)學(xué)生們思想與認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高與升華。我會(huì)打電話教學(xué)反思【一】教完《我會(huì)打電話》一課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度還是比較高的。體驗(yàn)中，少束縛多空間。體驗(yàn)中，少說教多感悟讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話中的一些常識(shí)性只是，我不是條條框框地灌輸給學(xué)生的，而以“情境”“游戲”為載體，讓學(xué)生在時(shí)實(shí)踐中感悟出打電話的學(xué)問。我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話，然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來打電話。整個(gè)活動(dòng)上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的。二、教師要會(huì)靈活調(diào)節(jié)課堂。這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所扮演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會(huì)分散幼兒的注意力?，F(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問是就是語言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。本節(jié)課教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思之處：反思一：讓學(xué)生說并不等同于讓學(xué)生隨意說。反思二：引導(dǎo)學(xué)生的作文寫作，要首先引導(dǎo)學(xué)生理清思路。這與老師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)不到位有關(guān)，主要是課堂教學(xué)時(shí)間的不合理安排，使得這部分教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)沒有及時(shí)跟上。篇二：假如我會(huì)變教學(xué)反思《假如我會(huì)變》是人教版試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單習(xí)作要求寫的是想象作文。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故
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