【正文】 放手讓學(xué)生自由的表達(dá)?？此坪?jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說得與眾不同，說得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開闊?？傊@節(jié)課的教學(xué)取得了很多的經(jīng)驗(yàn)，也看到了自己作文教學(xué)的不足。如果一味地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，而不加以引導(dǎo)和制約，那么課堂則將變得散漫、無序。去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》，教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念，更加深了內(nèi)容的熟悉。在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話，學(xué)說打電話的對(duì)話進(jìn)行了兩次，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物，一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物，兩次的練習(xí)效果都不理想，還是沒有幾個(gè)幼兒能完整地說出“XXX，秋天到了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解，能很好地練習(xí)對(duì)話，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。我會(huì)打電話教學(xué)反思【三】10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的。體驗(yàn)中，少呆板多童趣根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可見的制作從畫面的設(shè)計(jì)到形式的多變，以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)，方式的不同也都能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)是貫穿可得始終的。另外，體驗(yàn)活動(dòng)教師也應(yīng)該參與進(jìn)去，與學(xué)生感同身受，與學(xué)生共同活動(dòng)共同體驗(yàn)。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言時(shí)要一心一意，不一邊聽一邊做其它的事，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、答題，聽學(xué)生敘述完畢再發(fā)表自己的意見。第一篇：《我會(huì)聽講》教學(xué)反思《我會(huì)聽講》教學(xué)反思秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：賈艷華眾所周知，養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，也是小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練要求之一。以誰來作榜樣呢？首要人選當(dāng)然是教師自己。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中雖然個(gè)個(gè)各級(jí)性都很高，個(gè)個(gè)都非常興奮，但在參與活動(dòng)同時(shí)也存在著對(duì)規(guī)則的不明白，對(duì)活動(dòng)程序的不熟練，所以學(xué)生在活動(dòng)中需要教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)該從方法與步驟方面進(jìn)行必要地指導(dǎo)。分析本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能取得這樣的教學(xué)效果，源于兩個(gè)字“體驗(yàn)”。這樣的知識(shí)才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。一、課前的熟悉是否有必要。三、語言練習(xí)要融入角色。在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)，學(xué)生的主動(dòng)性活動(dòng)是必不可少的，但絕不能離開教師的指導(dǎo)與約束。這也為今后自己的作文教學(xué)積累了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在習(xí)作指導(dǎo)的開始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說喜歡的事物。但是學(xué)生的情況千差萬別，有些學(xué)生他的 “ 口 ” 或 “ 手 ” 并不能完全表達(dá)自己的心?；叵脒@節(jié)課，有幾個(gè)地方需要反思：一、第一環(huán)節(jié)是以孫悟空的變進(jìn)行導(dǎo)入，憑著孫悟空在學(xué)生腦海中的鮮明形象，孫悟空那出神入化的72變成功地引起了學(xué)生想變的欲望。最后，板書的設(shè)計(jì)不太完善，應(yīng)加上變的內(nèi)容，可以是“人”可以是“物”。在最后的結(jié)尾部分，老師以誠(chéng)懇、真切的語言表揚(yáng)了認(rèn)真上課的學(xué)生，同時(shí)，也把這堂課的真正意義告訴了同學(xué)們，希望同學(xué)們健康、快樂，從中，學(xué)生也可以感受到老師的關(guān)愛。老師充滿矛盾的心理，但每當(dāng)他們一遍又一遍地念著畢業(yè)詩、一遍又一遍唱響畢業(yè)歌，總有幾個(gè)幼兒會(huì)情不自禁的落淚，幼兒知道真的要離開老師、阿姨和小伙伴了。