我會聽講教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 的權利，所以教師在學生回答問題時尊重學生的發(fā)言，如果學生回答問題不夠完善，教師只是追問還有什么補充的內(nèi)容，學生的發(fā)言就會趨于完善，這樣也保護了學生回答問題的積極性！第二篇：我會打電話教學反思“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；小編收集了我會打電話教學反思，歡迎閱讀。接受得較深刻?！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z交際活動，又是體現(xiàn)人際關系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。可是整節(jié)活動下來幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對話，一直是我在講扮演不同的動物，沒有把設想的表現(xiàn)出來?！币苍S幼兒興趣就會提高，而不是硬要把幼兒拉回你設計的活動中去。四、講故事是老師講好還是錄音機講好。第三篇：假如我會變教學反思假如我會變教學反思篇一：假如我會變教學反思作為一節(jié)作文指導課，本節(jié)課我力求實現(xiàn)自己的教學設想，以學生的說為主，以發(fā)展學生的想象為目標，充分尊重學生個性特征，以學生的想象為指導線索，努力使學生運用“變”來實現(xiàn)自己心中的夢想。反思三：本節(jié)課最大的不足，就在于學生知道自己想變什么，也知道為什么而變，但在寫作過程中，可以看出學生并不能很好地將自己的變化與故事結合起來，在描寫過程中只是簡單地進行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生動具體，缺乏可讀性。根據(jù)編者意圖、課標要求和三年級學生特點，我設計 “ 假如我會變 ” 的習作內(nèi)容，并進行了教學實踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發(fā)出來。然后讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。篇三：假如我會變教學反思在這節(jié)指導作文課當中，存在幾個問題：指導學生寫作文的開頭時，沒有像學生說明寫的是作文的開頭。三、在這節(jié)指導作文課當中，存在幾個問題：指導學生寫作文的開頭時，沒有像學生說明寫的是作文的開頭。本人認為有以下原因：因為教學的過程非常清晰，所以學生能夠跟著老師一步一步、循序漸進的學習。夜宵許多幼兒長大成人后，眷戀的是童年，而憶童年最憶還是幼兒園。知道了畢業(yè)分別就像玩一場游戲，不必過分難過，大家要珍惜這份情感。我們期望幼兒能理解“分別”的含義，就像故事中所說的，分別是一種游戲，大家說好不見面，比一比誰能在很久很久以后還記得對方的樣子。在教學的內(nèi)容上，不僅要教學生正確的洗手方法，還要強調(diào)飯前、便后要洗手，當洗手時要注意節(jié)約用水，怎么才算沖洗干凈，這些細節(jié)問題在課堂上也要說。在下一節(jié)作文課當中，我會更加下更大的功夫，力求讓作文課上得更加的生動、有活力。二、對于農(nóng)村三年級的學生來說，寫一篇佳作對他們并不容易。如何將作文的寫法指導與自由表達統(tǒng)一起來，是習作指導需深入研究的課題。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來，現(xiàn)實的，虛擬的 ?? 說得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被打開，童趣被喚醒。在今后的研究過程中，我將著重在作文教學指導上下功夫，力求讓作文教學上得更加有特點，更有生命力。本節(jié)課，我這一點做得較好，對于學生的發(fā)言、討論都能夠給予較為及時的評價與引導，使學生說得有層次，有順序，有條理。五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗?！倍矣變号d趣不高，說出來的話很干枯。在進行活動時我一講故事出示太陽、松
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