我會(huì)聽(tīng)講教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的權(quán)利，所以教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)尊重學(xué)生的發(fā)言，如果學(xué)生回答問(wèn)題不夠完善，教師只是追問(wèn)還有什么補(bǔ)充的內(nèi)容，學(xué)生的發(fā)言就會(huì)趨于完善，這樣也保護(hù)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性！第二篇：我會(huì)打電話教學(xué)反思“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；小編收集了我會(huì)打電話教學(xué)反思，歡迎閱讀。接受得較深刻。“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。可是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說(shuō)出電話的對(duì)話，一直是我在講扮演不同的動(dòng)物，沒(méi)有把設(shè)想的表現(xiàn)出來(lái)?！币苍S幼兒興趣就會(huì)提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。四、講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。第三篇：假如我會(huì)變教學(xué)反思假如我會(huì)變教學(xué)反思篇一：假如我會(huì)變教學(xué)反思作為一節(jié)作文指導(dǎo)課，本節(jié)課我力求實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想，以學(xué)生的說(shuō)為主，以發(fā)展學(xué)生的想象為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生個(gè)性特征，以學(xué)生的想象為指導(dǎo)線索，努力使學(xué)生運(yùn)用“變”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。反思三：本節(jié)課最大的不足，就在于學(xué)生知道自己想變什么，也知道為什么而變，但在寫(xiě)作過(guò)程中，可以看出學(xué)生并不能很好地將自己的變化與故事結(jié)合起來(lái)，在描寫(xiě)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生動(dòng)具體，缺乏可讀性。根據(jù)編者意圖、課標(biāo)要求和三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì) “ 假如我會(huì)變 ” 的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣孩子天生愛(ài)幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說(shuō)，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來(lái)。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。篇三：假如我會(huì)變教學(xué)反思在這節(jié)指導(dǎo)作文課當(dāng)中，存在幾個(gè)問(wèn)題：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)頭時(shí)，沒(méi)有像學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)的是作文的開(kāi)頭。三、在這節(jié)指導(dǎo)作文課當(dāng)中，存在幾個(gè)問(wèn)題：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)頭時(shí)，沒(méi)有像學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)的是作文的開(kāi)頭。本人認(rèn)為有以下原因：因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程非常清晰，所以學(xué)生能夠跟著老師一步一步、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。夜宵許多幼兒長(zhǎng)大成人后，眷戀的是童年，而憶童年最憶還是幼兒園。知道了畢業(yè)分別就像玩一場(chǎng)游戲，不必過(guò)分難過(guò)，大家要珍惜這份情感。我們期望幼兒能理解“分別”的含義，就像故事中所說(shuō)的，分別是一種游戲，大家說(shuō)好不見(jiàn)面，比一比誰(shuí)能在很久很久以后還記得對(duì)方的樣子。在教學(xué)的內(nèi)容上，不僅要教學(xué)生正確的洗手方法，還要強(qiáng)調(diào)飯前、便后要洗手，當(dāng)洗手時(shí)要注意節(jié)約用水，怎么才算沖洗干凈，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題在課堂上也要說(shuō)。在下一節(jié)作文課當(dāng)中，我會(huì)更加下更大的功夫，力求讓作文課上得更加的生動(dòng)、有活力。二、對(duì)于農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇佳作對(duì)他們并不容易。如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來(lái)，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的 ?? 說(shuō)得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候?qū)W生的思維被打開(kāi)，童趣被喚醒。在今后的研究過(guò)程中，我將著重在作文教學(xué)指導(dǎo)上下功夫，力求讓作文教學(xué)上得更加有特點(diǎn)，更有生命力。本節(jié)課，我這一點(diǎn)做得較好，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言、討論都能夠給予較為及時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，使學(xué)生說(shuō)得有層次，有順序，有條理。五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)?！倍矣變号d趣不高，說(shuō)出來(lái)的話很干枯。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽(yáng)、松
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