五年級上后進生輔導總結(jié)-wenkub
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 他還差，生就了的。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的“機會“，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。（三）、是懲前與毖后的關系。（一）、是表揚與批評的關系。在全面了解后進生各方面情況后，教師要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。教師要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。第一篇：五年級上后進生輔導總結(jié)平原小學2012——2013學年度第一學期后進生輔導工作總結(jié)班級：五（1）班 科目：語 文 教師：陳 亮后進生的轉(zhuǎn)化工作歷來是教學工作中的重要組成部分，也可以說是衡量教師教學工作是否出色的一個重要的條件。由于后進生的思想行為復雜多樣，因此教師在調(diào)查了解學生時，應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：１、學生個人的一般情況。３、學生各方面的情況。（三）、健康狀況。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。教師要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。教師在工作中要多給“機會”給后進生，甚至一些職務可以適當“下放”，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個學期的努力，本班學生形成了較好的班風和學風。如：鄭志翔父母不重視。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。這類學生的形成和家庭也有關系，在家過于寵愛。如：崔韞瑞 何芙蓉楊興剛治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當?shù)妮o導對策，形成后進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。轉(zhuǎn)變后進生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、平時貪玩，學習不努力，散漫、惰性較重。個體分析如下：李優(yōu)優(yōu)：學習較為懶散，玩心較大，作業(yè)完成不及時 盧?。簩W習積極性高，但缺乏正確的讀書方法劉宇軒：學習欲望不強烈，學習目的不明確，個人自制能力差 李玨：學習積極性高，但缺乏學習方法 羅海成：玩心較大，上課不夠認真 朱太勇：沒用心刻苦鉆研，不夠努力三、具體工作目標和措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。幫老師做做小
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