【正文】 得這個(gè)樣子，真是怡然自得??！我們再一起來把第一段朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)作者的那份可喜的情懷。那么 是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：寫幽靜。修葺前，項(xiàng)脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項(xiàng)脊軒明亮、幽雅、安靜。）《項(xiàng)脊軒志》主要內(nèi)容和情感就是：記瑣事，言悲情。（作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”。根據(jù)《醉翁亭記》和《陋室銘》兩篇文章的寫作內(nèi)容和表達(dá)的情感，寫了兩句話： 假醉翁之亭歐陽繪山水相映表放情林木之樂意。三、疏通課文，重點(diǎn)掌握文言知識(shí)。一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項(xiàng)脊烴，作者以項(xiàng)脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。為了勉勵(lì)自己，他就把自己讀書的屋子取名為“七焚齋”。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體味平淡文字中的深情。然而世事如浮云，能讓我們這些普通人有共鳴的，不正是這些充滿溫情的小事嗎？在經(jīng)歷世事滄桑之后，也只有這些瑣事，能溫潤我們干涸的心田。作者又說之后便長期在外，不?；厝ロ?xiàng)脊軒。而最后兩段，作者回憶了自己過世的妻子。他對母親的想象，也只能通過老保姆的回憶才能變得清晰完整。如他祖母所說，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”然后祖母又把祖上傳下來的象笏贈(zèng)予作者，殷切之心，溢于言表。整篇文章，表面上是記述的項(xiàng)脊軒的變遷，其實(shí)寫的是作者對親人的深深思念，對仕途坎坷的惆悵心情。前面這些應(yīng)該是作于作者20歲左右的時(shí)候。這些情感，年少時(shí)很難有切身體會(huì)，如今經(jīng)過時(shí)光的打磨洗禮，才能引起我真正的共鳴。第一篇：《項(xiàng)脊軒志》讀后感《項(xiàng)脊軒志》讀后感管飛燕《項(xiàng)脊軒志》是明代散文大家歸有光的一篇著名的散文，很多年前在讀高中時(shí)，我就讀過這篇文章。歸有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年間進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。這個(gè)時(shí)候的項(xiàng)脊軒，承載了作者對母親和祖母的思念。整篇文章，作者對往事都只是輕輕提過，并沒有過度渲染，而字里行間，偏又滿溢著真摯的情感，讀來心情沉重。作者寫作此文的時(shí)候，祖母已逝，作者睹物思人，回憶起祖母對自己的期待和愛護(hù)，不禁潸然淚下。這尤其讓人感覺心痛。妻子來到他家只過了6年就過世了。不?；厝?，恐怕也是不愿回去，以免睹物思人，黯然神傷吧。第二篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)目標(biāo)：了解作者其人其事。文言虛詞的積累一、解題為何把自己的書齋成為“項(xiàng)脊軒”？ “七錄齋”。綠林書屋：20年代初，著名文學(xué)家、思想家魯迅先生支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人誣為“學(xué)匪”。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。四、通過仿寫來把握《項(xiàng)脊軒志》主要內(nèi)容和情感。托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說議談泊修業(yè)之潔志。可以說，項(xiàng)脊軒是全文布局謀篇的一條線索。過度：在項(xiàng)脊軒中發(fā)生的事都是悲的嗎？2．兩種情感——悲和喜。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時(shí)期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。（“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。過度：（作者在修葺后的明亮、不漏和安靜幽雅項(xiàng)脊軒中讀書生活悠然自得，而由項(xiàng)脊軒引發(fā)的對往事的回憶多可悲。什么意思呢？是說歸有光善于選擇平常小事，平凡場景，用平淡的語言來表現(xiàn)特真摯深厚的情感。）1先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，來描寫一個(gè)封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。面對著家道中落的事實(shí)，長期接受傳統(tǒng)思想教育的歸有光，內(nèi)心是怎樣的感受呢？（“始為籬，已為墻”）先用籬笆相隔，但“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”太嘈雜太混亂，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來，由籬到墻是客觀的變化，在主觀情感上，親人情感的隔膜越來越來大，關(guān)系越來越淡漠。但作者卻巧妙地通過曾在項(xiàng)家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對兒女的慈愛之心。）3這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。4寫愛妻 正面寫情：“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”“時(shí)”，時(shí)常，經(jīng)常，有“問”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。二、三句寫兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語言中，無限傷感溢于言外。在這篇文章里表面上看是平常的場景，平凡的瑣事，平淡的言語，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語即無聲?！俄?xiàng)脊軒志》是作者兩個(gè)時(shí)期所寫。首先是妻子早逝。此時(shí)，再望見“亭亭如蓋”的枇杷樹，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說是至悲。林曉紅第三篇：《項(xiàng)脊軒志》教案《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)目標(biāo)體會(huì)本文“形散而神不散”的特點(diǎn)。它有時(shí)反映文人的志向，有時(shí)寄托文人的情懷?！俄?xiàng)脊軒志》又是歸有光的代表作，受到明清時(shí)期一些大家的贊賞。學(xué)生齊讀讀思考。明確：1）結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形散神聚。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。其后六年，吾妻死，室壞不修。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！贬瘏ⅰ渡椒看菏隆罚ā拔锸侨朔?，盛衰無常”之感盡在其中。清?黃宗羲評價(jià)：一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口出門在外沒有媽熬的小米粥一會(huì)兒看看臉，一會(huì)兒摸摸手一會(huì)兒又把囑咐的話裝進(jìn)兒的兜如今要到了離開家的時(shí)候才理解兒行千里母擔(dān)憂千里的路啊我還一步?jīng)]走就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流媽媽眼里流小試牛刀：選取生活中的瑣事，通過典型細(xì)節(jié)，抒寫至真親情。2．感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達(dá)懷念祖母、母親、妻子的深厚感情?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探究法 【課時(shí)安排】2課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（略）二、解題：志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項(xiàng)脊：因江蘇太倉項(xiàng)脊涇得名，因?yàn)樗h(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀(jì)念遠(yuǎn)祖的意思。歸的文章“不事雕琢而自有風(fēng)味”，時(shí)人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽(yù)。n 楯shǔn 偃yǎn兀w249。n 庖p225。 闔h233。五、具體研習(xí)文本：（一）用文中的一句話概括作者的感情。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者“可喜”的情感。作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個(gè)詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫靜，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” “美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”“房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽見” “房間里靜極了，只有墻上的時(shí)鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動(dòng)寫靜，收到此時(shí)無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。早慧能文的作者，悲的又是什么？可悲：①大家庭的衰敗（叔伯分家，大家庭崩潰）②幼年（8歲）喪母的悲痛（嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲）③去世祖母的企盼（追憶祖母，長號(hào)不自禁）作者8歲喪母，作為一個(gè)文人，讀書走上仕途才能振興大家庭。35歲中舉，遷徙，發(fā)現(xiàn)舊文，悼亡情切。這主要得力于作者善于捕捉生活細(xì)節(jié)以表達(dá)深摯的感情。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。1．第1處、“借書滿架??姍姍可愛”。首先，修葺之時(shí)，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時(shí)欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。白天，“庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去”。微風(fēng)過處，頓見光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮?，更覺心曠神怡。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？這件事情是作者親身經(jīng)歷的。“比去，以手闊門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！绊曋忠幌篌酥?，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切。然而妻子也不幸早逝，項(xiàng)脊軒雖經(jīng)修葺，卻已物是人非，簡短的文字里蘊(yùn)含著多少今昔對比的滄桑感嘆！4．課文第4段通過哪幾個(gè)生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？作者撰寫（項(xiàng)脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。從字里行間，我們似可以聽得見項(xiàng)脊軒中傳出來的歡聲笑語?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話。這一層從側(cè)面寫，對前一層既是補(bǔ)充，又是深化。項(xiàng)脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨(dú)居陋室，自有無窮樂趣。妻子亡故，已有時(shí)日：但復(fù)葺舊室，全然不見當(dāng)年的熱情，無限傷感溢于言外?！巴ビ信褬?，吾妻死之年所手植也。這一句話，托物寓情；同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認(rèn)識(shí)的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。桐城派的主要代表人物之一姚鼐認(rèn)為，歸有光直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。5．疊字第五篇：《項(xiàng)脊軒志》教案《項(xiàng)脊軒志》教案《項(xiàng)脊軒志》教案1教學(xué)目標(biāo)能體悟作者的感情；會(huì)借日常瑣事表達(dá)情感。翻譯以下兩個(gè)句子?；仡櫳瞎?jié)學(xué)過的內(nèi)容，說出這篇文章都寫到了哪些人和事。①圍繞這些人和事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（用文中原話作答）（明確）然余居于此，多可喜，亦多可悲。②教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)多名學(xué)生有感情的誦讀。三、鞏固延伸想一想，說一說（悟情）從寫作技法上思考這兩段文字為什么會(huì)如此感人？寫一寫（抒情）請同學(xué)們把自己生活中能夠表達(dá)親情的小事寫下來。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容和等待，凝聚了過去、現(xiàn)在和未來。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬年尋覓覓，天涯咫尺緊相連。、形散神聚的寫法。、事、物抒發(fā)悲喜之情。謎底：歸有光下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作——《項(xiàng)脊軒志》。(三)學(xué)生分段譯讀課文、詞、句。(3)補(bǔ)寫喪妻前后軒中情形。比去，以手闔門 大母過余曰比比皆是 愿枉車騎過之納比籠中 凡四方之士，無有不過而拜且泣者比得軟腳病《項(xiàng)脊軒志》的抒情藝術(shù)(課后形成書面分析)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）體會(huì)本文以日?，嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣Ｈ?、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。 垣yu225。 象笏h249。說說這篇文章記了哪些事情，表達(dá)了作者怎樣的情感。3．積累相關(guān)的文言知識(shí)。洞然：明亮的樣子冥然：沉默的樣子增勝：增添情趣。再，第二次，兩次。（2）注意下面幾個(gè)人稱代詞予居于此：我而母立于茲：你汝姊在吾懷：你，我余泣：我久不見若影：你（3）注意下面幾個(gè)加點(diǎn)詞語詞義或詞性的變化使不上漏：從上面雨澤下注：向下面垣墻周庭：用垣墻前辟四窗：在前面內(nèi)外多置小門墻：在內(nèi)外東犬西吠：向西 以上名作狀乳二世：喂養(yǎng) 名作動(dòng)合作探究：討論下面幾個(gè)句子的句式特點(diǎn)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也：判斷句。又雜植蘭桂竹木于庭：“又于庭雜植蘭桂竹木”，狀語后置?！瓤蠢衔荩孩?、文中寫了哪些可喜的事？①修葺后的南閣子；②母親的慈愛③祖母的關(guān)心與鼓勵(lì)；⑵、文中寫了哪些可悲的事？①老屋的破舊；②諸父分家；③母親的去世；④功名未就（不效）；（3）分析、鑒賞作者對悲喜感情的表現(xiàn)手法?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對妻子的真摯情意。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。b、借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時(shí)對孩子關(guān)心愛護(hù)、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。小事，可對于一個(gè)年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。作者在回憶亡妻時(shí)，有沒有直接表露自己的悲痛呢？一一沒有2：朗讀余“既為此志”這節(jié)，3：提問：請你們設(shè)想一下“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。）之思溢于言語之外”（可以提示：聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢》中“寶玉哭靈”）6：有感情朗讀末節(jié)七、課文后幾節(jié)，作者極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項(xiàng)脊軒生活的怡然自樂，這是否會(huì)沖淡悲情？否，起反襯作用八、文題《項(xiàng)脊軒志》在文中起什么作用？線索。探究并學(xué)習(xí)本文對日常生活進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫作技巧?！厩榫皩?dǎo)學(xué)】《項(xiàng)脊軒志》借項(xiàng)脊軒的興廢將記人、敘事和抒情融于一爐，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷,表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感