【正文】 再選另１個三角形與3個梯形分別連線，表示另1頂帽子與3個木偶的三種選配。我們都明白，數(shù)學教學中的解決實際問題，其目的不局限于問題的答案是什么，教育價值更體現(xiàn)在獲得實際問題里的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法。兩個卡通都沒有把自己解決問題的過程講完整，都沒有說出問題的最終結(jié)果，這樣就打開了學生的選配思路，激發(fā)動手選配的熱情，在卡通的啟發(fā)下進行有序的選配活動。章仁軍：（1）第50頁的例題把教學活動設(shè)計成三個層次。學生雖然在生活中接觸過有關(guān)搭配的事情，但沒有仔細研究過這些事情。聯(lián)系實際問題理解“選配”的含義，學習不重復、不遺漏地有序選配，探索計算選配方案總個數(shù)的方法。討論過程記錄如下：章仁軍：本單元研究簡單的搭配現(xiàn)象。⒉ 通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍的事物，用數(shù)學觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。⒊ 使學生在學習活動中感受數(shù)學內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性，感受成功的樂趣，增強學習信心。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線選配、隊伍組配??讓學生研究一些常見的搭配現(xiàn)象，初步學會搭配與選擇的方法，體會選配的規(guī)律及計算，是發(fā)展數(shù)學思考的載體，也有益于學生提高生活的自理能力。第52～５３頁接觸簡單的排列、組合問題。他們在有序地進行搭配，尋找所有的搭配方案時會感到困難。首先是理解題意和實物操作，例題在小明購買玩具的情境中提出“可以有多少種選配方法”這個問題，學生需要弄懂“選配”這個詞的意思，體會小明有許多種不同的選配方案。教材要求在小組里交流自己是怎樣選配的，使操作行為在頭腦中留下印象。這里用圖形代替實物有取材方便、操作簡便等優(yōu)勢，還有利于學生深入體會選配的含義，能完整地呈現(xiàn)出各種選配方案。當然，先逐一選定梯形，分別與２個三角形連線也是可以的。研究木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與多少種選配方法的關(guān)系是探索問題的計算方法。杜培菊：（2）第52頁例題是簡單的排列問題。本單元把參與排列的物體控制在3個，不讓排列問題很復雜。小軍站在左邊第一個有２種不同排法的圖示能起兩點作用： 一是讓學生體會小明和小紅調(diào)換位置，已出現(xiàn)不同的排隊次序，是不同的排法。和前面用圖形表示木偶和帽子相同，用字母表示人也便于操作、便于思考、便于表達，是解決問題常用的策略。通過圖片理解每次選2人排在一起，有兩種不同排法以后，解決問題的關(guān)鍵就在每次選2人有幾種不同的選法。陳雪：2? 引導學生靈活應用例題里的策略、方法，解決“想想做做”里的實際問題。第51頁第2題都是搭配問題，例題的思想方法可以直接遷移到這兩題的解答上來。在分別解決穿襯衣與裙子、穿襯衣與褲子這兩個簡單搭配問題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)思考襯衣與下裝“一共有多少種不同的穿法”，仍然可以用連線的方法，逐一把每件襯衣與每條下裝搭配。這里先把數(shù)字8放在百位上，就能組成兩個不同的三位數(shù)。第53頁第2題四個球隊進行足球比賽，每兩隊踢一場球是簡單的組合問題。通過這樣的連線活動，學生能找到問題的答案，感受組合問題的特點。討論意見及總結(jié)：最后要指出的是，本單元研究了搭配、排列、組合等問題，教學時不要把這些名稱告訴學生，更不要突出問題的類型，一類一類地教學和相互比較。⒉ 通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動，培養(yǎng)學生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思考?！窘虒W過程】一、引入師：以前，我拉曾經(jīng)學過哪此找規(guī)律的問題？指名回答，指出：這節(jié)課我們來繼續(xù)探討有關(guān)找規(guī)律的問題。師將問題排列：小兔子曬了9塊手帕，用了10個夾子。組織全班交流。⒌想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。⒉ 引導學生學會運用初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學生解決問題的執(zhí)情，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。林陰道一共多少長？兔子的隊伍共多長？⑵自主探究讓學生觀察實際情景，聯(lián)系情境圖中提供的信息，經(jīng)過自己的分析、思考運用有關(guān)規(guī)律解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。第1題重點討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點提示：長80米的跑道一邊，邊長20米的正方形草坪的四周。教學重點氧氣的制法及實驗操作。小結(jié)在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。布置作業(yè)：板書設(shè)計課題3制取氧氣一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理二氧化錳過氧化氫　　　　水+氧氣催化劑概念：一變兩不變二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理二氧化錳氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣加熱加熱高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）三、分解反應概念：形式：AB+C教學反思第三篇：集體備課教案《用字母表示數(shù)》教案教學目標1．在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示數(shù)量，學會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。教學難點：理解用字母表示數(shù)的意義。師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴??”（接下來男女生來對這首兒歌，女生說4只青蛙，男生對4張嘴。師：同學們，今年你幾歲？10歲的同學請舉手，看來我們班的同學大多是10歲。師：如果老師的年齡用b表示，同學的年齡怎么表示呢？（生討論、交流匯報）活動三、猜一猜（體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系）。交流匯報自學情況。b25 b第四篇：集體備課教案集體備課教案董紅梅桂花雨【教學目標】想象課文描寫的情景，有感情地朗讀課文。【教學過程】：一、設(shè)境入文（課前播放抒情音樂，渲染教學氣氛，課件出示作家琦君晚年潛心寫作的相片和文字：我想回到自己的家鄉(xiāng)??）這節(jié)課讓我們一起跟隨著作家琦君，走進她的《桂花雨》學生朗讀課題二、整體感知播放課件：一組桂花圖片，師引讀課文第一小節(jié)第二、三句：看，桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。組織交流，重點理解以下兩句話：◇它的香氣味兒真是迷人。默讀課文