【正文】 、自強(qiáng)、不自我放棄的精神得到了大家的稱贊。但一直在練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際、移情體驗(yàn)。）課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。在十月一日這一天，我國的首都北京，同樣舉行了一次盛大、隆重的檢閱。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題。二、教學(xué)難點(diǎn)通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強(qiáng)。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。整節(jié)課流程順暢、流利，學(xué)生樂在其中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用直接演示和交際相結(jié)合的方法；在課堂教學(xué)中，注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。再問數(shù)量：How many …do you see?(板書重點(diǎn)句子并帶讀)依次操作其他幾幅圖?！窘虒W(xué)過程 】（一）復(fù)習(xí)/熱身：Free 、播放歌曲Old Macdonald Had A Farm，學(xué)生跟著一起唱。Unit 6 At a farm第二課時【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。學(xué)習(xí)句子時多讓學(xué)生操練，把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。第一篇：Unit 6 at the farm 第二課時教案設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計思路：通過師生充滿熱情的交談，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。Let’s talk學(xué)習(xí)過程中采用了角色表演，讓學(xué)生動起來感受感受在農(nóng)場情景。句型Are they…？How many…do you have？的理解與應(yīng)用。提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物復(fù)習(xí)單詞。組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren’ many …do you have? I have…（三）學(xué)習(xí)對話：打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。（四）趣味操練：同桌兩個同學(xué)用卡片做Let’s do部分猜卡片的活動。在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。當(dāng)然，也存在著一些問題，如課堂上說中文多點(diǎn)，個別學(xué)生讀音不夠準(zhǔn)確等?！窘虒W(xué)背景】一、教材分析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進(jìn)一步提升！【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。在教學(xué)中用過對課文中隱含場景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。指名讀。（齊讀）多么隆重，多么盛大的檢閱儀式?。∧沁@場隆重的檢閱儀式結(jié)果怎么樣呢？你能從課文中的相關(guān)語句找出答案嗎？（成功）課件出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第12自然段，把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（回顧我們的藝術(shù)節(jié)，我們?yōu)榱巳雸鰞x式，我們一遍又一遍地練習(xí)踏步時，你們經(jīng)歷了怎樣的訓(xùn)練？你們的感受又是什么？）通過大膽想象，理解人物自強(qiáng)的品格。）那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。那兒童隊員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：這次檢閱雖然很成功，但是在檢閱前隊員們卻遇到了一個難題。時間：34分鐘指名讀。教師巡視。匯報并深究：從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。（指名讀、齊讀）運(yùn)用大膽想象的方法：感受兒童隊員的為難。我們在平時的寫作中，同樣可以運(yùn)用到心理描寫地方法，巧妙地表達(dá)出人物各種復(fù)雜的心理。假如你就是兒童隊員中的一員，你聽到隊長的這個提議，你會有什么想法？你會有什么感受？（激動、感動）哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因?yàn)榧值膯栴}解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。 通過對課文的多次朗，方法的運(yùn)用讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護(hù)，滲透在集體中人人平等的思想。八、自測?！笨粗R的兒童隊伍，我想對 說：“。十、拓展。齊讀?！痹谶@個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實(shí)現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。二、學(xué)情分析現(xiàn)在的孩