【正文】 卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。大班科學活動——數(shù)學《十以內(nèi)的加法二》說課稿 金河鎮(zhèn)中心幼兒園 湯玲萍一、說教材大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規(guī)，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識，也愿意動手操作，動腦思考，因此我設(shè)計活動時盡量調(diào)動幼兒的積極性。(4)展示自己的購物記錄，并講解。（1）引導(dǎo)幼兒觀察貨物架，知道貨物架上的數(shù)字含義?；顒舆^程“湊數(shù)”，復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的組成。初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題。（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學生的求異思維不要強求一致。（4）1+2得幾？（學生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。4．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。第一篇：5以內(nèi)加法 教案5以內(nèi)的加法【教學目標】1．初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。5．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。三、創(chuàng)設(shè)情境 情境一：1． 課件紙鶴圖2．問：圖上畫了幾個小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：1+2=？）（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，為什么ongoing加法來計算？小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？板書設(shè)計：1 + 2 = 3 加號 等號教后記：通過學生了解加法的含義，是學生認識加號，等號合加法算式的讀寫發(fā)，并且讓學生會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法?；顒訙蕚洹秾殞毘小?，內(nèi)容是若干標有1——9元價格的多種玩具。（1）教師出示數(shù)卡表示總數(shù)，教師報出一部分數(shù)，請幼兒說出另一部分數(shù)，要求兩數(shù)合起來是卡片上的總數(shù)。（2）教師示范購物過程。《幼兒用書》，教師指導(dǎo)幼兒完成操作練習《小傘兵》。數(shù)學是一種抽象性、邏輯性很強的教學活動，幼兒在面對算式時往往感到枯燥、無趣，所以在教學時我以實物為教具，以“寶寶超市”這個情境為媒介，將數(shù)學與幼兒你的生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學知識運用到實際問題中，使幼兒能用加法解決實際問題。引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學知識在日常生活中的運用，喜愛數(shù)學活動。說準備：數(shù)學來源于生活，最終要回到生活，服務(wù)于生活。我還通過引導(dǎo)的方法，讓幼兒觀察超市物品下面的標簽，把活動中的數(shù)字和超市物品的價格聯(lián)系起來，最后，讓幼兒自己嘗試以數(shù)學方法為工具，來解決生活中的問題，進一步鞏固知識。語言表達法：語言表達式最為直接的一種學習方法，本班幼兒活潑好動，喜歡用語言表達，通過說，他們向同伴、向老師表達了他們的所思所想，也向科學的大門邁出更堅實的步伐。導(dǎo)入部分，利用談話，將活動引到今天的情境“超市”當中。隨后，幼兒在幼兒用書上完成《小傘兵》，進一步鞏固知識。謝謝各位老師！第三篇：5以內(nèi)加法 教案一年級5以內(nèi)的加法一、教學內(nèi)容P40～P41 5以內(nèi)的加法二、教學目標在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。四、教學準備 課件、投影五、內(nèi)容和過程一、復(fù)習舊知游戲：快速搶答。提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5) 讓學生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個人在澆花,2表示又來了2個人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。三、學會計算，掌握方法課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。四、實際應(yīng)用，深化新知“想想做做”第1題。(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。集體訂正。(2)出示：2+1=□，1+2=□。講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(1)課件出示圖1。“想想做做”第5題。初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心。談話:我們在周末在游樂園玩耍。小結(jié):“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。談話:小動物們玩耍得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。對算式的含義在小組中交流。比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結(jié):這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”?；丶液?繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?七、教學后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學生都能掌握和是5的加法。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：從情境中提出數(shù)學問題。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學的能力)過程性目標：通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學目標：通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。教學準備：投影片、每人準備小棒18根。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒