【正文】 還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。）二基礎(chǔ)知識多音字：脈近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》一、課文理解選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻(xiàn)的精神。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識多音字：間 漲 倆 調(diào)近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》一、課文理解句子的理解1）這個剛滿18歲的年輕人。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（最后兩句詩所要表達(dá)的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠(yuǎn)去時的惆悵和留戀。附：閱讀答案一、略二、常常、漸漸、動搖、靈活三、4句話。二、從文中找出相應(yīng)的詞。八、日積月累：：勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追2.《長歌行》百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！九、課內(nèi)閱讀：閱讀第14課《梅蘭芳學(xué)藝》，完成下列各題梅蘭芳學(xué)藝的（）沒有().他常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的（）。ng捉迷藏 沒m242。i說服 倒dǎo臥倒d224。o倒水血 xiě吐血xu226。出沒m227。日子一長，他的雙眼漸漸（）起來。：經(jīng)常——（）慢慢——（）：堅定——（）遲鈍——（）三、這段話共有（）幾句話。四、“會說話”是指眼神靈活。）《送元二使安西》：通過寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩人對朋友的戀戀不舍之情。句子的含義。才能使這朵生命之花綻放。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。上學(xué)期的《爭吵》資料袋對《愛的教育》一書的了解。他們都具有高尚的品質(zhì)。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會，寫得比較含蓄。2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。 lǎn du238。ng li225。 hǎi xi225。i h239。 x236。 jī qī d224。ng shān h239。ng lǐ suǒ dāng r225。ng y236。 tū ru t239。ng qiǎn z227。 w249。 r227。o t225。nɡ l236。i b224。、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。學(xué)生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。一、課前游戲，導(dǎo)入新課。如：大－小、左－右、高－低 。3．同桌之間互讀，仔細(xì)聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。（1）聯(lián)系生活識字。富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。，比比誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)。永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。然后描紅、臨寫。，聯(lián)系生活實際理解生詞，進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系。（2）要求讀出韻律感。雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。三、拓展延伸引導(dǎo)材料讀23 篇四、寫話訓(xùn)練寫寫你是怎樣獻(xiàn)愛心的板書設(shè)計： 識字6愛 真誠、熱忱雪中送炭、助人為樂奉獻(xiàn) 窗前的氣球概述：本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。會用“可愛的”“高興地”寫句子。教學(xué)策略：用一定方法自主識字寫字。、珍惜友情。注意讀準(zhǔn)字音。：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。四、朗讀感悟，體會情感，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細(xì)體會。（引導(dǎo)學(xué)生體會句中所蘊(yùn)含的同學(xué)間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。教學(xué)意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結(jié)合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。然我們一起高呼“友誼萬歲”！教學(xué)意圖：用富有激情的總結(jié)語言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。一、讀兒歌鞏固識字病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。二、品讀句子，練習(xí)說話，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。三、指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點(diǎn)。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。情感態(tài)度與價值觀有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。資源準(zhǔn)備生字卡、小黑板第一課時課時目標(biāo)。二、初讀課文，整體感知，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿三、學(xué)習(xí)生字 （1）先讀詞語，再認(rèn)生字。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點(diǎn)。，體會作者的愛心，并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。【教學(xué)意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語言文字。作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現(xiàn)了他對動物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因為西西沒有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對殘疾人的關(guān)愛。教學(xué)意圖：朗讀是對語言文字的進(jìn)一步感悟，是情感的升華。讓我們向馬良、向小作者那樣去關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛他人。五、拓展閱讀 讀資料城的故事六、寫話訓(xùn)練我們也來當(dāng)一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。過程與方法抓住小女孩的兩次夢品讀，體會媽媽和小女孩的愛心。了解日記的格式，學(xué)寫日記。、粉等8個字。二、初讀課文，整體感知，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。【教學(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同？：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。四、指導(dǎo)寫字。日字旁：寫得瘦長點(diǎn)。說說日記的格式。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 。思考：“我”又做了一個夢，夢見什么了？ “我”夢見的內(nèi)容。板書設(shè)計：24日記兩則夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞（高興）（生氣）（理解）（關(guān)愛）課時作業(yè)： 朗讀課文。，背誦課文，體會詩中的真情實感。突破方法：在感悟的基礎(chǔ)上，采取范讀、練讀、評價讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。生：自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。一、揭示課題同學(xué)們，課外你都備了哪些古詩呢？（學(xué)生背誦課外積累的古詩）【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、初讀詩歌 。了解詩意。衰：減少，指鬢發(fā)疏落。（詩人年輕時離開家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）兒童相見不相識，笑問客從何處來。人老了，頭發(fā)也稀疏了。（3）生練讀（4）指名讀，評價。六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個字 重點(diǎn)注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。會寫3的生字一、激情導(dǎo)入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。將欲：剛打算。詩中指人們邊走邊唱前來送行。，讓學(xué)生想象詩中繪畫的畫面。？四、熟讀成誦 。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。眺望：從高處向遠(yuǎn)處看。打量：上上下下地看。文章生動、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理。這樣就能創(chuàng)造出人鳥和睦相處、無比親密的美好境界。短語：①人無信不立 ②言必信，行必果 ③君子一言 駟馬難追 ④火心要空，人心要實⑤黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回 名言：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。第五篇：六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)整理(人教版)六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)整理（人教版