【正文】 事可以作為一個例證，我們今天要學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》所在的《水滸傳》更是充分地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行及細(xì)節(jié)描寫來分析人物性格特點的能力。③小議《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫。．能分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），能分 析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用?！边@話也同樣可以用來談小說，可以說《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文在開頭所掛 的每一把“槍”都不是多余的，也因此有了行文的干凈嚴(yán)謹(jǐn)之美。、照應(yīng)。（8）林沖沽酒路上遇一古廟——草廳倒后暫宿古廟。（4）小二夫妻對話中提起林沖性子：林教頭是個性急的人，摸不著便要殺人放火— —林沖在得知陸謙等人的密謀后急去街上買刀尋敵。教師引導(dǎo)學(xué)生找找，分析它的作用。（3）作品的“風(fēng)雪”既是實寫，又是虛寫。這句話補全的話，就是對文章所敘故事情節(jié)的高度概括了。準(zhǔn)確地理解題意，才能更好地把握文章的主旨。正是因為風(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相?？墒?，當(dāng)他取路投草料場 來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗。這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請歸納一下，這些 景物描寫有哪些具體作用？（１）渲染氣氛，烘托人物：彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情 和危機四伏的處境。寫林 沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”?！绷譀_沽 酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。（越緊）三處描寫中，有一個詞最有表現(xiàn)力，是哪一個？魯迅先生說：“那雪正下得緊”比 “大雪紛飛”多兩個字，但“神韻”好得遠(yuǎn)。8找一找，文章中直接描寫風(fēng)雪的語句有幾處？①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。◆據(jù)說，女性讀者最愛林沖。”，作者為什么要描寫這么一個細(xì)節(jié)？①伏筆。起火是人為。雖然他此時站在大雪迷漫之中，不知道今晚安身何處，但是，他先想到的是草料場 的安全：搬開、探、摸。林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被。板書：將火炭蓋了——希望平安，不再出意外。東京的溫柔鄉(xiāng)住不成了，住到牢城營的天王堂；天王堂住不成了，住到草料場；草 料場住不成了，住到荒郊古廟：雖然被人家逼到了世界的角落，但只要還有立錐之地，林沖都會茍且，都會妥協(xié)。陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？①心有疑慮——卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？②聽從安排——林沖自來天王堂??③打算安穩(wěn)過冬——待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。）◆性格：反抗不堅決委曲求全◆這兩個“閃”字和“低著頭”用得很形象，說明他們怕暴露身份，躲躲閃閃。（2）林沖被高俅陷害，仍稱仇人為“高太尉”，并對李小二“坦言”自己是“罪囚”，體現(xiàn)了林沖怎樣的性格特點？明確：對誣陷自己的人不氣憤、不痛恨，還恭敬地稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了他才受了官司。主要人物：林沖 典型環(huán)境：風(fēng)雪 故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局請大家根據(jù)本文情節(jié)劃分段落層次并給每一部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。它具體地向 我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵、走上反抗的道路。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲曾中進士。本文導(dǎo)語：梁山好漢，一百單八將，個個叱咤風(fēng)云、令后人無限敬仰。第一篇：林教頭風(fēng)雪山神廟《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀：這個單元學(xué)習(xí)小說。大家能說出水滸的哪些英雄呢？??今天我們就來學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，了解林沖被逼上梁山的辛酸史。后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集、整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。三、知識梳理字音字形（課后補充）詞語（教材勾畫）四、文本探究（一）梳理情節(jié)基本知識：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。（小組討論交流）明確： 第一部分：林教頭滄州遇舊知（1）開端 第二部分：陸虞侯密謀害林沖（2－5）發(fā)展 第三部分：林教頭接管草料場（6－9）發(fā)展第四部分：林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局按地點把課文可分為三部分：酒店（1～6）草料場（7～10）山神廟（11～12）（二）分析人物性格（討論交流）分析第一部分：林教頭滄州遇舊知（開端）（1）此部分中對林沖和李小二相識經(jīng)歷的插敘和林沖與李小二的對話在情節(jié)上的作用是什么？（討論匯報）參考： ①交代主要人物、事情起因。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。把 搞陰謀詭計的壞人那種鬼鬼祟祟的情態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來了。④祈求庇佑——買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。他讓我們心中有一種絕大的反差，絕大的遺憾，絕大的感慨。拿了鑰匙，帶了鑰匙——深信世界的大門會隨時為他而開，讓他棲身。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個古廟，可以 安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會。認(rèn)定安全了，才想“怎生安排”自己：卷、挑、拽、鎖?！翱峙禄鹋鑳?nèi)有火炭??浸滅了。為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看 火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。原因：不幸 + 英武 + 超強自制力、冷靜判斷力林沖的可愛，就在于“可靠”。（大）②雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。為什么？明確：這兩個“緊”字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境 越來越危險，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊 而感到緊張，替人物捏著兩把汗?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時，風(fēng)雪襯托了一個孤獨、悲 壯、堅定、勇敢的英雄形象。②作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用。也許陸謙的花言 巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。我認(rèn)為“林教 頭風(fēng)雪山神廟”這一標(biāo)題，很值得體味。（2）“林教頭風(fēng)雪山神廟”是由“林教頭” “風(fēng)雪” “山神廟”三個名詞連綴而成 的。即用“風(fēng)雪”這一惡劣的自然環(huán)境喻 黑暗的社會政治，寫出了人物所遭受的險惡境遇。伏筆（具體語句）（1）小二曾在東京生活——小二憑口音判斷陸謙等人乃東京人氏。（5）草料場的情形：倉庫是草做的，四下里堆的是馬草，中間兩廳也以草蓋成—— 火燒草料場。（9）林沖沽酒前蓋火炭，草廳踏后探火盆，知火種已滅——火燒草料場事出有因，10有人預(yù)謀。如前有意偷聽，后無意偷聽，都是關(guān)于殺害林沖的陰謀，前常出現(xiàn)兩樣武器：花槍 尖刀。五、小說文本考查要點．明確小說的要素，理解作品的主題思想。．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境 交代時代背景 描寫）的作用。第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》引用 《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀教案默認(rèn)分類 20100817 21:10:31 閱讀2763 評論2 字號：大中小 訂閱引用殷曲 的 《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力簡要概括小說情節(jié)的發(fā)展，梳理文章脈絡(luò)。５、簡要了解《水滸》的情節(jié)及不同人物形象的塑造方法。二、介紹《水滸》及“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及宋元話本小說的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。也可以說《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖被“逼上梁山”具有典型意義。”三、簡要概括小說情節(jié)的發(fā)展，梳理文章脈絡(luò)。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報的伏筆。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。接管草料場──交割──沽酒。破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。通過林沖與小二的對話，刊出林沖正直善良，有俠肝義膽，接濟小二，扶危濟困，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。”大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。④林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。①林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。”這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時，風(fēng)雪也隨之而起。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。林沖進入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。二、布置作業(yè)課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)螁栴}學(xué)術(shù)界一直未有定論。第二，善于運用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達頂點。例如人物的對白中常用當(dāng)時民間的口頭語，因而使得我們?nèi)缏勂渎?；又如動作的描寫，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍在紙上??（節(jié)選自《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》《林教頭風(fēng)雪山神廟》鑒賞《林教頭風(fēng)雪山神廟》，節(jié)選自七十一回本《水滸傳》第十回。《林》，寫的是林沖終于被逼走上梁山的故事。妻子遭人調(diào)戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內(nèi)，提起的拳頭又自行放下，懾于權(quán)勢，忍辱息事；對頭布下陷阱，賺他誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，他仍逆來順受，不想反抗?！读帧愤@個節(jié)選部分，則在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，由陸謙奉高俅之命追到滄州狠毒謀害林沖，又具體地揭示出統(tǒng)治階級兇殘永無止境、善良人民委曲不能求全的社會環(huán)境，揭示了促使林沖思想性格產(chǎn)生飛躍的典型環(huán)境。③本篇從李小二的視點，描寫陸謙、富安在酒店出現(xiàn)的情景，寫出二人在滄州的出現(xiàn)。④本篇多次描寫朔風(fēng)大雪，雖然著墨不多，很好地起到了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物感情，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風(fēng)，紛紛揚揚的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環(huán)境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。這樣一門之隔，仇人相遇，故事情節(jié)達到了高潮，矛盾斗爭達到了頂點。陸謙、富安又奉高俅之命，追到滄州，必致林沖于死地。他對派他去看管大軍草料場，起過疑心，還是“帶了尖刀，拿了條花槍”去了，而且準(zhǔn)備修理草屋，好度嚴(yán)冬；雖然未忘攜帶武器，卻也又想安心作囚。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。他一掃以前的委曲求全之態(tài)，思想性格發(fā)生了質(zhì)的飛躍。作品細(xì)致地描寫出林沖思想性格飛躍的過程，反映了當(dāng)時“官逼民反”的社會現(xiàn)實。掌握運用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。掌握多角度描寫事物的方法課時安排： 兩課時第一課時 教學(xué)要點：情境導(dǎo)入、交流討論 教師精講 疑點反饋 討論評結(jié) 布置作業(yè)教學(xué)設(shè)想：本課時教學(xué)內(nèi)容主要為林沖這一人物形象的分析，理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法，進而領(lǐng)悟文章“官逼民反”的主題本課時教學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因為人物形象是在一定環(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、交流討論一（主要解決學(xué)習(xí)要求2）方式：以學(xué)生A組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補正。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。教師引導(dǎo)、補正。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）