【正文】 活動，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。殘酷的現實促使他覺醒，激起他抗爭的斗志，于是他毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗黑暗政治的道路。林沖終于進發(fā)出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。這既表現了林沖性格的復雜性，也把他被“逼上梁山”的曲折過程表現得更充分。接下來是看管草料場，這是情節(jié)的進一步展開。買刀尋敵是情節(jié)的發(fā)展。這些都表現了他細心縝密的性格特點。在山神廟林沖手刃仇敵時，一聲怒吼，驚破敵膽，林沖威猛之中進發(fā)出了他性格中反抗黑暗、崇尚正義的本質。② 其次，他正直，善良，有俠肝義膽；同時又剛猛激烈，嫉惡如仇?！贝箅y已經臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。六、人物性格探究林沖是怎樣一個形象呢? ① 首先，他安分守己，忍辱負重，隨遇而安。高俅及手下步步緊逼，使林沖走投無路，不得不手刃仇敵，投奔梁山，走上了反抗斗爭的道路。第7～12段(高潮、結局)：風雪夜山神廟復仇。進一步揭示林沖與高俅的矛盾，陸虞候在文中是高俅的代理人。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農民起義軍的一員。與課文前后相關的情節(jié)如下：林沖原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。難怪金圣嘆這樣說：“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸》。正因為中國有這樣的歷史，才產生了《水滸》這樣的小說。它最早的本子，出現在元末明初。還有人說小說家羅貫中是他的門人，但這些說法都缺乏確鑿的依據。關于他的籍貫，說法不一。②了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。第二篇：《林教頭風雪山神廟》教案《林教頭風雪山神廟》教案福州十一中 王燕佺上課時間：（星期三）教學目標知識與技能：了解作者施耐庵及《水滸》的有關情況。也由三段：破廟住宿—偶聽真情—報仇雪恨“組成。本部分是由陸虞候的謀害到林沖殺人報仇的過渡。再寫林沖根據有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸虞候，使故事情節(jié)充滿曲折，引人入勝。點明林沖和高俅之間的尖銳矛盾，說明林李的親密關系，留下了李小二感恩圖報的伏筆。分析情節(jié)主要從：情節(jié)的展開性和曲折性、情節(jié)的合理性、情節(jié)的發(fā)展是否有助于刻畫人物性格這三個方面考慮。三、預習指導（5分鐘）四．引導探究（25分鐘）“林教頭風雪山神廟”，請將標題擴展，寫成一段話，概括本文主要內容。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。結合全文，細讀文章，分析每一部分的具體情節(jié)，說說如此設計在文章中起到的作用。第二部分：陸虞候密謀害林沖。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸虞候的預謀發(fā)展。這是林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸虞候等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執(zhí)行經過，作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉變。過程與方法：①學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。教學難點：了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。曾在錢塘(今杭州)做過兩年官?！端疂G》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程，深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演繹為悲劇的歷史原因，揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉、個性鮮明的英雄人物?！端疂G》被稱之為“中國農民革命戰(zhàn)爭的史詩”(毛澤東)?！陛p輕地翻開，便有電掣雷鳴、瞠目震耳之勢。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。四、課文結構全文共12段，可分為4個部分：第1段(開端)：林教頭滄州遇舊知。第6段(過渡、發(fā)展)：林教頭接管草料場。第二課時五、主題探究作者通過林沖的人生遭遇，表現了怎樣的主題呢? 林沖本來是北宋京城八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，他對現狀很滿足，對統(tǒng)治階級也是擁護的。如果說《水滸》的主題之一是“官逼民反”，林沖就是體現這個主題的典型例子。課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。林沖在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現了林沖心地善良，行事俠義的方面。③ 最后，細心、縝密也是林沖性格的一個重要方面。圍繞林沖的遭遇，課文情節(jié)的展開可以說張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過程。由李小二之口，引出陸謙等人的密謀，說明高俅仍不放過林沖，對林沖步步緊逼，小說在 此營造出山雨欲來風滿樓之勢。仇人相遇，刀劍相向的場面并沒有出現，相反，局勢又平緩下來。看管草料場又為陸謙等人陷害林沖提供一個絕好的機會，“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪”，陸謙等人就是要絕了林沖的活路。七、問題探究林沖由隨遇而安、忍辱負重到奮起反抗，這個思想性格的轉變是怎樣完成的? 林沖來到滄州，一直抱著安度刑期、回家團聚的想法。林沖的遭遇和他思想性格的變化，對于我們認識當時的社會現實有什么意義? 當時社會政治極端黑暗、腐敗，善良本分的人們生活、生命得不到保障。如①開頭細致地描寫了陸謙等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關系。再如③林沖在山神廟的細節(jié)描寫，“入得廟門，再把門掩上。鑒賞景物描寫課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！?2)用側面描寫襯托風雪。二、是通過人的動作、感覺襯托風雪。(3)風雪描寫的作用。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二、是推動情節(jié)發(fā)展。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。這種類型以林沖最為典型。須知這是一般人決不能忍的。如晁蓋、吳用、劉唐、公孫勝、張順、阮氏三雄等。自己犯了事，到梁山落草以求生。原來是朝廷的將官，奉命攻打梁山結果戰(zhàn)敗，難以交代而歸順梁山。水泊梁山需要誰，好漢們就設計賺誰。明朝李贄說宋江走招安的路，是想封妻蔭子，青史留名?！緦W習目標】1．理解環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中“風雪”的描寫。4．分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。一、了解感知：（一）小說基本知識小說與詩歌、散文、戲劇并稱為四大文學體裁。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。19歲中秀才，28歲中舉人，36歲與劉伯溫同榜中進士。后因張貪享逸樂，不納忠言，施等大為失望，相繼離去。他還精于詩曲，但流傳極少。”（四）作品簡介北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。元末明初施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編寫成了《水滸傳》。俗稱魯十回，宋十回，林十回，武十回。作者善于把人物放在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物身份和經歷刻畫人物性格；善于把人物放在尖銳的斗爭中生死存亡的關頭來描寫人物性格，還善于運用比較法、反襯法來突顯人物性格。（六）【業(yè)內評價】金圣嘆將《水滸傳》與《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩》、《西廂記》合稱為“六才子書”。四、“檢”——課堂檢測。理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。準確把握林沖這一人物形象。分析景物描寫的作用。今天我們學習的《林教頭風雪山神廟》就充分表現了“后天促成因素”的作用。卒于明洪武（13681398）初，相傳他和元末的農民運動有一些聯系，或者參加過農民起義隊伍，還有人說小說家羅貫中是他的門人，但這些說法都缺乏確鑿的依據。它最早的本子，出現在元末明初。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州的途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖由忍辱負重到奮起反抗的性格轉變過程。第二、三課時一、人物形象的把握：小說主要人物形象？在小說塑造的人物中，體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）。B、共同研討林沖人物形象：①滄州遇舊知這一部分中，林沖與李小二的言談表現了林沖怎樣的思想狀況？善良安分，俠義濟困（林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”?！边@說明當迫害逼到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識，這也是他剛強、性急的一個表現?！箅y臨頭，他卻想安穩(wěn)過冬，復仇的念頭更淡漠，委曲求全的思想占了上風。小說怎樣表現這一點？ 林沖去打酒前，“將火炭蓋了,