【正文】 中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”的要求。所以用“觀賞”更能表現(xiàn)作者對廣玉蘭的喜愛之情。生：就是去看的意思。[“有時候聯(lián)系上下文就可以大致了解詞語的意思，并不一定都要通過查字典才行。]師：課文什么地方寫到了它的幽香？生：第一自然段：一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。[設(shè)計方案靈活，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教的教學(xué)思路。五、精讀感悟師：放聲朗讀課文，在字里行間感受廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力。作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（課件出示）師：這句話太重要了。另外，本課課后描紅范字中出現(xiàn)的行楷“漾”“涵”，出現(xiàn)筆畫粘連和筆畫異體現(xiàn)象，容易誤導(dǎo)學(xué)生寫不規(guī)范漢字，這與國家目前提倡寫中小學(xué)生寫規(guī)范漢字的精神不相符，因此及時指出并糾正很有必要。小學(xué)生應(yīng)寫規(guī)范漢字。因為獲取信息也是閱讀的需要之一。]二、認識作者先來認識一下作者：陳荒煤（出示圖文介紹），今天大家對他可能有些陌生，不過學(xué)完了這篇課文，我希望大家能夠記住他，因為他是一位了不起的文學(xué)前輩，為我們留下了許多優(yōu)秀的作品。如果能夠從整套教材、整冊書、整個單元來備課，就會發(fā)現(xiàn)編者煞費苦心留下的線索?；诖?，本課教學(xué)力圖從學(xué)生學(xué)語文、用語文的角度來設(shè)計教學(xué)、推進教學(xué)。王榮生先生指出：“在目前的情況下，對語文教學(xué)來說，我以為教學(xué)內(nèi)容更為重要、更為關(guān)鍵?！斌w會這樣寫的好處。六、板書設(shè)計幽香撲鼻花高雅潔凈廣玉蘭形態(tài)各異葉另有情趣廣玉蘭教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課8個生字，認識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。三、品文悟情，感受情懷1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個字——？找一找文中的句子讀一讀。讀讀有關(guān)的句子。②是花的全部嗎？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內(nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時，又說出了一些內(nèi)涵。3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。二、自讀課文，會文悟意1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認知目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個生字，認識綠線中四個生字。板書設(shè)計：花廣玉蘭愛葉廣玉蘭教學(xué)設(shè)計2【教材分析】《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。先讀讀你找的句子，再說說理由。五、學(xué)習(xí)第六自然段。1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。稍加評論。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急啊！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。指點。我們一起讀一讀這一自然段。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？二、學(xué)習(xí)第二自然段：1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。2．有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1．輕聲朗讀第一自然段。②課文可以分為三段：第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。內(nèi)涵：本課指花的特點。2．檢查自讀情況。4．能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)課時：二課時第一課時一、揭題導(dǎo)入1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。（1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點。2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？3．指導(dǎo)朗讀。第二課時一、導(dǎo)入新課1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。板書：花。示范。三、學(xué)習(xí)第三自然段：1．教師范讀。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。）5．同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗?！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）6．你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。板書：葉2．師：我們來看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子吧，生自由讀讀這一句體會體會。1．師：仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀2．師：的確，作者愛廣玉蘭。4．師：是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。3．情感目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點，進而表達自己喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情操。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。讀完之后，我們交流看到了什么。4．理清寫作順序：作者就像一個出色的導(dǎo)游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領(lǐng)略到了廣玉蘭的風(fēng)采。）指導(dǎo)背誦：作者說“幾個優(yōu)美的39。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。2．這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。體會第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。一堂語文課，如果教學(xué)內(nèi)容有問題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，課堂的氣氛再熱烈、再活躍，價值都極為有限。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、揭示課題昨天我們進行了第四、五單元的測試，今天繼續(xù)接下來學(xué)習(xí)第六單元。]這節(jié)課咱們先走進作家陳荒煤寫的這一篇（板書：18廣玉蘭），看到廣玉蘭，大家一定會想到我們校園里的白玉蘭。今天學(xué)習(xí)的課文只是其中之一。]三、檢查預(yù)習(xí)這篇課文，昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，我相信大家都去做了。如果有寫錯或被書上誤導(dǎo)的，改一改，再寫一個。]四、初讀感知，了解大意。你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了文章的文眼。你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么？[抓中心句，并借助中心句讀懂課文，這是最常用的閱讀方法，我希望在課堂教學(xué)中不斷滲透、強化，直至學(xué)生習(xí)得方法并能靈活運用。生讀完，師詢問：廣玉蘭哪個方面的特點給你留下了最深刻的印象？交流。]生：我最喜歡的是廣玉蘭的幽香與純潔。師；根據(jù)這個句子能不能猜測一下，什么樣的香是幽香？生：是一種淡淡的香味師：你怎么猜到的？生：因為文中說“一股淡淡的幽香”，可見幽香的香味很淡?！边@也是我要教給孩子們的閱讀方法之一，我認為這是比查字典更實用的解詞方法。師：把它改成“看”，好不好？比較句子：以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。師：可見作者用詞精當(dāng)、準(zhǔn)確，看似閑筆，實則用心，遣詞用句都為表現(xiàn)中心服務(wù)。]師：正因為作者每次散步都去觀賞廣玉蘭，所以對廣玉蘭就有了更深的了解?！痹賹憦V玉蘭的色彩和質(zhì)感，最后寫“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。師：為什么我們班同學(xué)都可以用“白中帶青”四個字形容廣玉蘭的色彩，而作者卻不能呢？生：他是故意這樣寫的。[這個環(huán)節(jié)比我預(yù)設(shè)的要精彩。]師：同學(xué)們說得都很有道理，這也正是作者的高明之處啊。”師：謝謝你非常認真地預(yù)習(xí)，通過查詞典弄清詞語的意思，這點要表揚。[預(yù)設(shè)再一次遭遇生成。所以，無論說色彩還是說質(zhì)感，他們總是直截了當(dāng)?shù)卣f出自己的感受，并不囿于課文的描述。引導(dǎo)啟發(fā)：“如果我說：“柔韌而有彈性”準(zhǔn)確地形容了花瓣的質(zhì)感。你同意嗎？生：也不同意。師：連陳荒煤那樣的大作家也只能發(fā)出這樣的感慨，可見它的內(nèi)涵是多么豐富啊！知道什么是內(nèi)涵嗎？生：內(nèi)在品質(zhì)。課文學(xué)到這里，你能用幾個文中的詞語來概括廣玉蘭的內(nèi)涵嗎？生：幽香。生：柔韌、有彈性師：了不起，短短一節(jié)課，同學(xué)們對廣玉蘭的內(nèi)涵已經(jīng)有了如此豐富的認識。]六、布置作業(yè)：1．練寫習(xí)字冊。如：的廣玉蘭生：生生不息的廣玉蘭生：潔凈、高雅的廣玉蘭生：散發(fā)幽香的廣玉蘭生：柔韌而有彈性的廣玉蘭生：玉琢冰雕的廣玉蘭生：皎潔、清麗的廣玉蘭生：生命力旺盛的廣玉蘭生：含羞待發(fā)的廣玉蘭生：剛剛綻放的廣玉蘭師：老師把同學(xué)們剛才說的詞語都放在一首詩，一起來看。這節(jié)課，就讓我們一起來感受廣玉蘭那無比旺盛的生命力吧。師：這是用了什么手法？生：對比襯托。、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。]師：接下來我們來欣賞廣玉蘭的花。師：從哪個詞看出來？生：含羞師：你想到了什么？生：害羞的小姑娘。生；還有“鉆”字也寫出小蜜蜂急切的心情。師：這也是一種什么寫法？生：側(cè)面襯托。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。師：而熱熱鬧鬧開過、已經(jīng)凋謝的，則像是這個家族的——生：爺爺奶奶或外公外婆師：這就叫數(shù)世同堂（相機板書：數(shù)世同堂）。捧起書，一起讀一讀這個片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。生：開頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。我們在寫作的時候，也可以學(xué)習(xí)運用其中幾種表達方法，看看這樣寫出來的文章與平時寫的會有什么不同。如總分分構(gòu)段方式、首尾呼應(yīng)、側(cè)面襯托、對比襯托以及比喻、擬人等修辭。[讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，是提高學(xué)生寫作水平最有效、最實用的途徑。背誦第3自然段摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。設(shè)計理念以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。學(xué)生找、劃、議、讀。交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。附板書：幽香花 顏色、質(zhì)感 含羞待放剛剛綻放廣玉蘭 形態(tài) 盛開著的開過的葉 終年不敗廣玉蘭教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語以及一些四字詞語；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程：一、點擊圖片，導(dǎo)入新課春暖花開的季節(jié)里，百花爭艷。課文共有6個自然段，你最喜歡讀哪個自然段，為什么？然后請美美地讀給同學(xué)們聽。）讓我們來聽一聽這位老師的朗讀。⑴有感情地朗讀這句話。“蕊”要注意草字頭下面的三個“心”的大小與位置。搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會作者的“愛”之情。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏?？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實作者已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。（學(xué)生朗讀）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。）自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點說說它的樣子，再寫下來，贊一贊。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件觀察自己喜歡的一種植物學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2.學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入揭示課題春天來了，春暖花開，你能說出哪些花？今天我們再認識一種花——廣玉蘭課題：廣玉蘭（齊讀課題）你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎？作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？二、研讀開頭讀懂情感暢想組朗讀第一段，思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？（氣味一股淡淡的幽香）板書氣味幽香從哪個詞語可以看出香味彌漫整個樹林？（蕩漾）有感情的朗讀第一小節(jié)。）第二句:有的含羞待放,……可愛.”(文中的含羞是擬人的修辭手法)第三句:有的剛剛綻放，……有一寸長”(請仔細欣賞課件中的圖片，可看出花苞非常可愛)第四句::盛開著的廣玉蘭花,……惹人喜愛”(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉,表達了作者的喜愛之情)第五句:先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,……新生命的種子.”（感受到廣玉蘭旺盛的生命力。）文中還有哪處也寫出了這旺盛的生命力？看誰是火眼金睛？自由搶答，課件出示“秋冬時節(jié)，……裝點自然?，F(xiàn)老師獎勵大家來有感情的朗讀全文，去體悟一下作者語言的魅力，去感受它獨特的美。但在教學(xué)前幾個自然段的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。廣玉蘭教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個背誦。教學(xué)流程：一、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。)板書：幽香純潔旺盛的生命力這節(jié)課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。(二