【正文】 留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。要加強(qiáng)對流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會(huì)對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題?！痹诓稍L中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識(shí)原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會(huì)襲上心來的孤獨(dú)感。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動(dòng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”?！毙∠嫫揭灰恢更c(diǎn)著。這個(gè)規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會(huì)如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。父母親屬進(jìn)行家庭監(jiān)護(hù)、基層黨政組織進(jìn)行關(guān)注管理、學(xué)校教職員工進(jìn)行幫助，群眾團(tuán)體進(jìn)行社會(huì)呵護(hù)。讓家長及時(shí)了解孩子的情況。社會(huì)方面。而寄住在其他親戚家的孩子，新的家庭環(huán)境對兒童更加不利，站在親戚的立場不便對兒童進(jìn)行嚴(yán)加管束，兒童也很難在親戚家中有歸屬感。二、對我鄉(xiāng)“留守兒童”問題現(xiàn)狀分析家庭方面。從統(tǒng)計(jì)上來的情況看，其中學(xué)齡前兒童未上學(xué)的有33人，上幼兒園的有16人，上小學(xué)的有25人，上中學(xué)的有11人。導(dǎo)致孩子個(gè)性心理健康發(fā)育異常。留守兒童的生活、學(xué)習(xí)狀況、以及心理健康等諸多問題已經(jīng)呈現(xiàn)出來。為更好掌握留守兒童動(dòng)態(tài)，更好的關(guān)愛他們，在鄉(xiāng)黨委、政府的大力支持下，在各村的密切配合下，對全鄉(xiāng)14個(gè)村的“留守兒童”進(jìn)行全面的調(diào)查。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響?！傲羰貎和鄙蠈W(xué)情況，我鄉(xiāng)現(xiàn)有小學(xué)6所，幼兒園1所，在本鄉(xiāng)上學(xué)走讀的有17人，在本鄉(xiāng)以為的學(xué)校上學(xué)的有18人，由于我鄉(xiāng)從2011年開始逐步舉辦集中辦學(xué)，大部分孩子將都住校，這對“留守兒童”教育成長有益。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)重要的環(huán)境，兒童的生活知識(shí)、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的，留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。由于外出務(wù)工父母回家探親時(shí)間大多較短，只有節(jié)假期間，一般不會(huì)督促孩子學(xué)習(xí)，糾正他們的不良行為、進(jìn)行管束，只能通過監(jiān)護(hù)人詢問一下孩子的學(xué)習(xí)生活情況，因而造成許多家長成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者，這就造成了兒童義務(wù)教育階段家庭化的不足。由于父母的失控、祖輩的溺愛，使得“留守兒童”缺乏良好的家庭教育氛圍，缺乏有力的監(jiān)督管理，在交通安全方面存在很大隱患。加強(qiáng)“留守兒童”寄宿管理。社會(huì)各方互相配合、齊心協(xié)力，為“留守兒童”健康成長盡心盡責(zé)，營造良好環(huán)境附：演池鄉(xiāng)留守兒童統(tǒng)計(jì)表2011年8月15日第二篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。1.“我想爸爸”——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。以小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，%。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會(huì)隨之繼續(xù)擴(kuò)大。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起?！袄牙牙褷攲ξ液芎?，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會(huì)去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受?！案改干挛矣植还芪遥沁€不如不生。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。“當(dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等。“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市。同時(shí)加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。第三篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻2010 年 12 月 02 日 08:00 來源：人民日報(bào) 【字體：↑大 ↓小】“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希 望。1.“我想爸爸” 1.“我想爸爸” 我想爸爸 ——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過 2/3，且持續(xù)增加。記者 問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙 脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張 軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打 工，每年回來幾次，從兩三歲起他就 跟著外婆生活。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。山東省沾化縣田家村 66 歲的楊愛芝大娘正頂著寒 風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。山東沾化縣東沙村的小潔今年 4 歲，正在上幼兒園中班。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。小豐 懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名 勇敢的警察，讓爸爸過上好日子……” 江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有 人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我 國大規(guī)模人口流動(dòng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打 零工。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需 2 元錢，小美卻覺得很奢侈。但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會(huì)襲上心來的孤獨(dú)感。小美說，她最大 的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力?！?在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識(shí)原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生 活，別的管不了”。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。缺乏管教引發(fā)行為失范 甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng) 村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會(huì)對農(nóng)民工不公平的待 遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。要加強(qiáng)對流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女 到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基 本情況，多與留守兒童交心談心等。沾化縣各學(xué)校還建起 “親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對性 地對留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決 留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生 相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留