教師聽課評課制度5篇模版-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 度為使學校教學常規(guī)管理工作落到實處，鼓勵教師多聽課，博彩眾家之長，形成互相學習、互相提高的良好氛圍，進而提高教師業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量，特制定本制度。教師自報聽課：由教師個人提出申報，邀請學校領導、同伴和自己一起切磋教學方法。聽課教師按時進入教室，坐在后排聽課，聽課過程不評論，聽課中途不離場。四、評課要求：評教學理念：依據(jù)課堂教學過程與二期課改理念，評議教學理念在課堂教學中的體現(xiàn)。評教學過程：評議教師在教學活動組織中，教學環(huán)節(jié)的安排是否合理、教學組織形式是否科學、教學整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取＝處焻⒓有?nèi)外聽課能直接學習他人教學經(jīng)驗，博采眾家之長，共同探索教學改革途徑和培養(yǎng)提高自身的業(yè)務能力。公開課聽課（由縣、教研片、校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評比）。（1）、聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚；是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；是否重點突出，詳略得當；是否有知識性等錯誤；是否有創(chuàng)新的地方；教師的思維是否寬泛；學生的發(fā)言是否踴躍。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創(chuàng)設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。二、評課要求評課實質(zhì)是對課堂教、學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。即從教學內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取＜磳處熢谡n堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。積極倡導同備課教師互相聽課交流。評課者要實事求是，肯定優(yōu)點，指出不足，以利大家互相借鑒。也是校本教研的一種形式。學校校長可隨時到班聽“調(diào)研課”，教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。㈢ 聽課要求：聽課前，原則上應自行先調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問題可教研，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。要認真做好聽課記錄。組織聽課就組織評課，并做好評課記錄。評完課后，教研組長應對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。二、聽課要求學校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手，樹立典型，帶動全體。聽課教師必須提前進教室，態(tài)度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手
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