【正文】 學(xué)手段：將訴訟與仲裁中常用的司法文書對學(xué)生予以展示，并提交模擬法庭所涉及的法律文書的空白格式，學(xué)生根據(jù)各自勝任的角色自行制作填寫。陣容組成后，由學(xué)生根據(jù)自己在模擬法庭中出任的角色，進行“角色設(shè)計”，要求是“窮盡一切法律事實，窮盡一切法律依據(jù)；最大限度體現(xiàn)法律賦予角色的功能和特點”。第三階段：模擬法庭訴訟參加人角色分配階段教學(xué)要求：調(diào)動學(xué)生參加模擬法庭的學(xué)習(xí)積極性，啟蒙學(xué)生的“職業(yè)規(guī)劃”意識，使即將舉行的法庭審理更精彩出色，從而留給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)烙印，使之融入主動求學(xué)的行列。本實習(xí)環(huán)節(jié)需要做的主要工作有：模擬法庭的教學(xué)過程分為七個階段（每一個具體庭審）：第一階段 模擬法庭的法律環(huán)境創(chuàng)造階段教學(xué)要求：學(xué)生熟悉刑事實體法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。通過法律課程的學(xué)習(xí)與模擬法庭的結(jié)合，我們應(yīng)該學(xué)到自覺運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，當自身的合法權(quán)益受到他人或組織侵犯時，運用所學(xué)法律向司法機關(guān)提出訴訟，同各種侵權(quán)行為進行斗爭。模擬法庭還給同學(xué)們提供了一個怎樣寫法律文書的機會（起訴書、答辯詞、辯護意見、判決書等）。這次實踐使我感覺到不單單是參加一個活動，在我們以后的工作中，團隊精神都顯得那么重要。在準備期間，我們遇到了好多難點，給我們帶來很多阻力。同時，人們對法律的崇敬和信任進一步升華。記得老師說過，對于法條的理解并不僅僅在于對它能夠熟練的表述，這只是一個基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去運用，使它對本案情有利。不僅在程序上我們有了一個更深入的理解，在實體上我們同樣有一個嶄新的認識。對于那些書本上的訴訟程序：庭審準備、公布開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。我在本案中扮演訴訟旁聽人員的角色，雖然沒有親身體驗?zāi)M訴訟角色扮演，但作為旁觀者的，整個程序看得特別清楚，明白，也算是旁觀者清吧。之后進行法庭辯論，包括原被告之間的辯論，代理人之間的辯論；（5）審判長（員）要求原告、被告做最后的陳述?！保?）審判長、審判員、人民陪審員入庭。隨著老師的宣布“模擬法庭現(xiàn)在開始”。今年我們班法律實踐形式是“模擬法庭”，模擬的案件是民事訴訟案。模擬法庭是以法律相關(guān)課程教學(xué)為依托。以學(xué)法、用法、普法為宗旨，以提高法律素質(zhì)為目的，有非法律專業(yè)學(xué)生自編自演的仿真法庭。具體的案情是：2010年1月28日，被告人張某某以經(jīng)營生意急需資金為由向原告人許某某借取現(xiàn)金40萬元整，雙方約定了利息、還款期限及違約責(zé)任。同學(xué)們走進了模擬法庭現(xiàn)場，開始進入庭審階段。接著書記員宣布：“全體坐下！”（3）審判長宣布庭審開始。（6）審判長進行調(diào)節(jié)；（7）調(diào)節(jié)不成，審判者宣布休庭，合議庭進行合議。這次的模擬法庭是我踏入大學(xué)以來參加的最有意義的一次活動，它不僅使我的實踐能力得到一定程度的提高，更重要的是它讓我從理論走向?qū)嶋H，充分的把書本上的理論知識應(yīng)用到實踐中，進一步強化了對理論知識的理解。但通過這次具體審判的操作過程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。我們這次模擬法庭的案例涉及合同法、婚姻法等法律。這次實踐，讓我們感覺到靈活運用課堂所學(xué)的法學(xué)理論和法律知識解決實際問題也是一門值得研究的學(xué)問。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情令我深深的感覺到法律是人們保護自己權(quán)益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺。但這并沒有打倒我們，而是讓我們更加團結(jié)，團結(jié)就是力量。本次的模擬法庭活動對我個人幫助很大，我是開放教育試點的法學(xué)專科生，平時要上班，業(yè)務(wù)時間都是以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔，從課本上所學(xué)的都是比較抽象的理論知識，很難結(jié)合現(xiàn)實生活思考問題。通過角色扮演參加庭審，使同學(xué)們對所學(xué)的相關(guān)知識有了一個更明確的認識，同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟方法。因此，我們必須不斷加強學(xué)習(xí)與實踐，將所學(xué)的知識運用到實際生活中去，并從實踐中進一步深化所學(xué)的知識，加強法制觀念，提高法律意識，真正做到學(xué)法、懂法、守法。教學(xué)手段：要求學(xué)生分別快速閱讀包括以下內(nèi)容的法律文件民法；合同法；民事訴訟法；仲裁法《中華人民共和國刑法》；《中華人民共和國刑法修正案》；《中華人民共和國刑事訴訟法》；人民檢察院刑事訴訟規(guī)則。教學(xué)手段：根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生專業(yè)特點、個性及興趣，采取學(xué)生自主決定、同學(xué)間協(xié)商確定、教師指定等方式分配模擬法庭的各參加者名額，刑事案件包括：刑事審判庭組成人員（審判長一名、合議庭組成人員二名、書記員一名）、被告人及其辯護人（視具體案件確定人員組成）、被害人及其代理人（視具體案件確定是否增加刑事附帶民事訴訟的原告人及其代理人）及其可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員。第四階段：模擬法庭各參加人員闡述各自“角色構(gòu)想”及其“角色應(yīng)對”并得到指導(dǎo)老師的指點階段教學(xué)要求：通過學(xué)生對角色的自我設(shè)計和假想應(yīng)對提高學(xué)生運作法律的能力，有助于學(xué)生對課堂知識的全方位的濃縮和總結(jié)。第六階段 模擬法庭各參加人根據(jù)各自擔(dān)當角色提交庭審提綱，教師予以指點后各方在庭審前充分交流階段教學(xué)要求：在開庭審理之前學(xué)生對各自擔(dān)當?shù)慕巧龊贸浞值臏蕚涔ぷ?，確保庭審程序準確到位，環(huán)環(huán)相扣，實體法適用精彩出色。教學(xué)手段：由參加模擬法庭的學(xué)生自行組織進行法庭審理，教師充當旁聽人員。（3）根據(jù)學(xué)員在模擬法庭中的表現(xiàn)進行點評。辨方人員2名，被告人：依據(jù)案情確定人數(shù)。他們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。五、實習(xí)要求（一）紀律要求和總結(jié)內(nèi)容：（1）學(xué)員必須擔(dān)任法庭角色，沒有參加者不記成績。（二）具體要求和目標：在模擬法庭開庭之前，僅確定該庭將要爭議的案件目標以及各方訴訟參加人的名單，而其他陳述意見、辯護意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結(jié)果等都處于未知狀態(tài)。這一過程不僅增強了學(xué)生處理法律問題的能力，也增強了他們處理事實問題的能力。只有真正的對抗性才能保證實戰(zhàn)性模擬法庭的實踐效果。本次模擬法庭的案例是我們自己全組的同學(xué)構(gòu)想出來的。2009年2月21日晚9點左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。案例的出來是我們不斷的討論不斷修改的結(jié)果，所以也導(dǎo)致了我們的劇本，時常需要修改和完善。在本案中，公檢人指對被告為故意殺人，作為辯護律師，同時也考慮到本案的可觀性和爭論性，為被告作故意傷人辯護。總的來說，這次模擬法庭我們都受益匪淺。更重要的是我們更加的堅定了我們作為法律人所必須的法律信仰。3．被法庭問話的人回答問題時，應(yīng)自動站立，答完自動坐下。請全體起立。報告審判長，原被告當事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準備就緒。審判長：請原告向法庭報告你的姓名、年齡、職業(yè)、住址?；卮鹜戤?。有關(guān)當事人訴訟權(quán)利和義務(wù)本院已書面告知，不再重復(fù)。審判長：被告是否申請回避？ 被告：不申請。與以往不同的是，報名條件新增一項：“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試。原告馬寅娜備齊了報考時必須的文件，經(jīng)審核后取得了準考證，并以371分的成績，通過了當年的司法考試分數(shù)線。通過努力考取的