【正文】 自動站立，答完自動坐下。08級法學(xué)二班陳翼虎第四篇：模擬法庭報告模擬法庭報告指導(dǎo)老師:陳老師09級法官、檢助班李小小 200910110152開庭準(zhǔn)備書記員：為了維護(hù)法庭紀(jì)律，保證庭審的順利現(xiàn)在進(jìn)行宣布法庭秩序：1．到庭的所有人員一律聽從審判員統(tǒng)一指揮，遵守法庭秩序。更重要的是我們更加的堅定了我們作為法律人所必須的法律信仰。合理的分工是這次模擬法庭成功的重要因素?？偟膩碚f，這次模擬法庭我們都受益匪淺。我們認(rèn)為，這樣，有利于案例的更加明晰的擺在大家面前，有利于法官更加公平，公正的審判，也利于被告的合法權(quán)益得到更好的維護(hù)。在本案中，公檢人指對被告為故意殺人，作為辯護(hù)律師，同時也考慮到本案的可觀性和爭論性，為被告作故意傷人辯護(hù)。在寫辯護(hù)詞的過程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護(hù)詞也時常跟著劇本走。案例的出來是我們不斷的討論不斷修改的結(jié)果，所以也導(dǎo)致了我們的劇本，時常需要修改和完善。但受害者張某腳踩河邊一滑，掉入河中，因不懂水性，在水中掙扎片刻后溺水身亡。2009年2月21日晚9點左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。本次的案例是這樣的：被告人李建與其妻馮某于2006年10月1日登記結(jié)婚，婚后育有一小孩。本次模擬法庭的案例是我們自己全組的同學(xué)構(gòu)想出來的。六、主要參考書目［1］廖永安.《模擬民事審判庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月［2］廖永安.《模擬刑事審判庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月［3］廖永安.《模擬行政審判庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月［4］廖永安.《模擬仲裁庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月_第三篇：模擬法庭報告模擬法庭報告模擬法庭對于我們同學(xué)，每一個參與的同學(xué)來說，都是那么的有意義！她不僅僅讓我們體驗到了法庭的尊嚴(yán)和神圣同時，我們也深深的意識到自己作為法律人所要求具備的知識太少，更加的鞭咎我們把更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中來。只有真正的對抗性才能保證實戰(zhàn)性模擬法庭的實踐效果。模擬法庭還可以訓(xùn)練參與者的法學(xué)知識方面以外的素質(zhì)。這一過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生處理法律問題的能力，也增強(qiáng)了他們處理事實問題的能力。在模擬法庭的“實戰(zhàn)”中，學(xué)生不僅要清晰有力地表達(dá)自己的觀點，還要根據(jù)訴訟過程隨時出現(xiàn)的新情況作出應(yīng)對反映。（二）具體要求和目標(biāo)：在模擬法庭開庭之前，僅確定該庭將要爭議的案件目標(biāo)以及各方訴訟參加人的名單，而其他陳述意見、辯護(hù)意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結(jié)果等都處于未知狀態(tài)。（3）總結(jié)內(nèi)容應(yīng)該包括：參加的那個活動、擔(dān)任什么角色、執(zhí)行經(jīng)過、個人體會登記各方面。五、實習(xí)要求（一）紀(jì)律要求和總結(jié)內(nèi)容：（1）學(xué)員必須擔(dān)任法庭角色，沒有參加者不記成績。四、實習(xí)考核內(nèi)容與考核方法按學(xué)生的開庭表現(xiàn)（占30%），實習(xí)報告（占30%），實習(xí)考試（占40%）進(jìn)行考核。他們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。因此學(xué)生能夠了解案件進(jìn)展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。辨方人員2名，被告人：依據(jù)案情確定人數(shù)。根據(jù)案例組織模擬法庭小組成員（1）刑事訴訟法庭小組組成人員：合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名，法警2名。（3）根據(jù)學(xué)員在模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行點評。二、實習(xí)內(nèi)容與時間安排第一周：集中學(xué)習(xí)及了解案情第二、三周：共十天時間，安排20個庭審第四周：書寫法律文書及實習(xí)總結(jié)。教學(xué)手段：由參加模擬法庭的學(xué)生自行組織進(jìn)行法庭審理，教師充當(dāng)旁聽人員。在學(xué)生互相交流時，指導(dǎo)教師采取提示的方式，使學(xué)生的思路置于多元化的思維背景之下，幫助學(xué)生營造嚴(yán)肅而又不失靈動的法庭審理氣氛。第六階段 模擬法庭各參加人根據(jù)各自擔(dān)當(dāng)角色提交庭審提綱，教師予以指點后各方在庭審前充分交流階段教學(xué)要求：在開庭審理之前學(xué)生對各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧龊贸浞值臏?zhǔn)備工作，確保庭審程序準(zhǔn)確到位，環(huán)環(huán)相扣，實體法適用精彩出色。第五階段 模擬法庭法律文書的展示及制作階段教學(xué)要求：通過模擬法庭法律文書的展示及制作，使學(xué)生對訴訟及仲裁流程中所涉及的公安、檢察、法院、仲裁委的司法文書及辯護(hù)人、代理人在各階段根據(jù)不同需要出具或制作的法律文書有直觀的了解，強(qiáng)化學(xué)生法律文書的規(guī)范意識，并通過學(xué)生的各種法律文書寫作升華其對案件事實和所依賴的法律文件的理解。第四階段：模擬法庭各參加人員闡述各自“角色構(gòu)想”及其“角色應(yīng)對”并得到指導(dǎo)老師的指點階段教學(xué)要求：通過學(xué)生對角色的自我設(shè)計和假想應(yīng)對提高學(xué)生運(yùn)作法律的能力，有助于學(xué)生對課堂知識的全方位的濃縮和總結(jié)。仲裁案件仲裁庭組成人員（首席仲裁員一人、仲裁員二人、書記員一名），申請人及其代理人，被申請人及其代理人。教學(xué)手段：根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生專業(yè)特點、個性及興趣，采取學(xué)生自主決定、同學(xué)間協(xié)商確定、教師指定等方式分配模擬法庭的各參加者名額，刑事案件包括：刑事審判庭組成人員（審判長一名、合議庭組成人員二名、書記員一名）、被告人及其辯護(hù)人（視具體案件確定人員組成）、被害人及其代理人（視具體案件確定是否增加刑事附帶民事訴訟的原告人及其代理人）及其可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員。教學(xué)手段：學(xué)生課堂討論，教師予以指導(dǎo)。教學(xué)手段：要求學(xué)生分別快速閱讀包括以下內(nèi)容的法律文件民法；合同法；民事訴訟法；仲裁法《中華人民共和國刑法》；《中華人民共和國刑法修正案》；《中華人民共和國刑事訴訟法》；人民檢察院刑事訴訟規(guī)則。任務(wù)：本實習(xí)面向法學(xué)本科學(xué)生，實習(xí)總計時間4周，實習(xí)學(xué)分2分。因此，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，并從實踐中進(jìn)一步深化所學(xué)的知識，加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識，真正做到學(xué)法、懂法、守法。在“模擬法庭” 實踐之后，才深刻認(rèn)識到自己要學(xué)的東西還很多，也反映了我們學(xué)習(xí)中的不足以及所學(xué)知識在實際運(yùn)用中存在的問題還得繼續(xù)努力學(xué)下去，不斷充實自己。通過角色扮演參加庭審，使同學(xué)們對所學(xué)的相關(guān)知識有了一個更明確的認(rèn)識，同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟方法。在模擬法庭中，每個人都必須根據(jù)自己所扮演的不同角色和審理案情的需要，從分析案件情況，尋找有關(guān)的法律文書和適用的法律規(guī)范入手，形成自己的辯護(hù)或代理情況，同時書寫有關(guān)的公訴意見、出庭辯護(hù)等，從而使我們能夠了解審判中的正常秩序及過程，讓書本上抽象的理論具體化。本次的模擬法庭活動對我個人幫助很大，我是開放教育試點的法學(xué)?？粕?，平時要上班，業(yè)務(wù)時間都是以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔，從課本上所學(xué)的都是比較抽象的理論知識，很難結(jié)合現(xiàn)實生活思考問題。老師就同學(xué)們所扮演的角色進(jìn)行了點評，提出了許多寶貴意見，使我們受益匪淺。但這并沒有打倒我們，而是讓我們更加團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。有一點不能不提，就是再這次活動中，大家的共同努力讓我們都感覺到了團(tuán)結(jié)的力量。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情令我深深的感覺到法律是人們保護(hù)自己權(quán)益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺。在法庭上，那種