【正文】 的熟悉程度及對各自所處特定身份的權利義務行使的熟悉程度。第七階段 模擬法庭的開庭審理及對庭審得失的評判教學要求：開庭審理使學生結束“紙上談兵”而進入“真槍實戰(zhàn)”階段，經過該過程的歷練，學生在綜合判斷和分析案件的基礎上，運用知悉的程序法和實體法的內容，將其角色的主觀能動性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實務操作能力，以其學識、機智和經驗應對法庭上出現的各種情況，因為身臨其境而助長了學生的法律運作能力。庭審結束后，先由各組學生進行自我評價和經驗總結并對其它訴訟參加人的精彩及不足之處進行優(yōu)勢及缺陷分析，最后由指導教師進行講評。三、實習方式與場所（一）實習方式成立3人以上模擬法庭指導小組指導小組的職責（1）精選、確定典型案例（包括刑事案例、民事案例、行政案例等）（2）將學員按法庭結構進行分組并分配案例，交各法庭組準備，時間為1周。（4）批閱學員總結，根據規(guī)定填寫表格，給出成績?？胤饺藛T：2名。（2）民事模擬法庭組成人員：合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名；原告方及訴訟代理人3人；被告方及訴訟代理人3人；（3）行政模擬法庭組成人員合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名；原告方及訴訟代理人3人；被告方及訴訟代理人3人；第三人及訴訟代理人2人；按照不同庭審程序進行庭審：學生必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。在模擬法庭的訓練過程中，學生必須像律師那樣接手模擬案件。指導小組進行點評參加模擬法庭學員寫出總結（二）場所在我校文科大樓的模擬法庭內。由指導教師評定，按100分記分。（2）每個角色要嚴格依照法定程序準備，認真扮演自己的角色，防止走過場，擺樣子。總結字數不少于2000字。學生在開庭之前可以尋求老師、同學或真實司法人員的具體指導，認真地分析案件，自行全面搜集材料，充分準備己方論點論據并充分考慮對方可能提出的論點論據，設身處地地考慮自己的角色，全力以赴地爭取最佳結果。實戰(zhàn)性模擬法庭不僅讓學生實現思維轉換，更重要的是增強了他們實踐能力，促進了課堂學習，實現了理論和實踐的結合。在模擬法庭上，學生要在具體案件中分析法律事實，要靈活運用證據事實，要嚴格遵循程序來處理事實，對同一事實和材料，要從不同的角度進行解釋，而且要學會從零散的案件材料入手來分析事實，找出有關的法律要點，書寫有關的法律文書，形成自己的法律意見，這些訓練，促進學生綜合法律素質的提高。學生要在庭前形成自己的法律意見，要在法庭上辯論和陳述意見，這種能力不僅僅取決于對相關法律知識的了解，也依賴于對相關學科的了解，比如對于當事人、法官等的心理分析，法庭辯論技巧、邏輯知識等，以及對于案件相關的政治、經濟、社會文化等，這些都會大大提高學生的綜合素質。為了避免大家彼此熟悉、時間長了容易例行公事，模擬法庭審判，都盡可能安排不同班級人員來承擔不同角色，而且每次所涉及的案件盡可能不同，如果是同一年級的模擬法庭審判，則安排三個班的人員分別承擔控、辯、審職能，保證了法庭上的對抗性，也就保證了實戰(zhàn)性模擬法庭的效果。不斷完善自己，不僅僅的是完善自己的法律基本知識，同時，更加堅定自己的法律信仰。對于這件事，當時，我們組的成員的意見還存在較大的分岐，但我們后能迅速的把大家的團結起來，這是一件非常了不起的事情。某日，被告人偶然發(fā)現其妻與張某發(fā)生不正當男女關系，便一直懷恨在心，打算伺機報復張某。遂起殺心，被告人馬上在不遠處的“旺旺”超市購得水果刀一把向被害人砍去，被告人李建狂追受害者張某約1300m追至城郊一條河邊時，受害者已被被告人李建砍了數刀，受害者面對被告人李建的窮追不舍。這過程被不懂水性的陳某看到，被告人李建見張強沉入水中驚慌失措中棄刀而逃，陳某當即向鶴城區(qū)公安局報案。在本次法庭中，我是擔任被告的辯護律師。同時，我在寫辯護詞的過程中，也遇到了一些較多的困難，作為辯護律師，是最大的為被告的利益服務的。在劇本中，我們還有意的插入了一些庭審中的辯論環(huán)節(jié)。但我們這也只是一個雛形，有待進一步完善。我們在組織的過程中，更加重視團結的力量。我們在這次模擬法庭活動中，通過同學們之間的討論，交流和更多的上網查資料等，不意間，提高了我們自生的法律知識。感謝老師們對我們的模擬法庭給予的支持和鼓勵，我們會面對自身的不足改正自己，提高自己。2．不準喧嘩，不準鼓掌，不準吸煙，不準隨意走動，不準提問。4．未經允許不準錄音、錄像、攝影。對于違反法庭紀律規(guī)則的人員，合議庭可以口頭警告訓誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責令退出法庭或予以罰款、拘留；對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打審判人員等嚴重擾亂法庭秩序的人，依法追究刑事責任，情節(jié)較輕的予以罰款。請審判長和審判員入庭。書記員：請審判長、審判員入座（審判長、審判員入座）請坐下。請審判長開庭。深圳大學“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。原告：馬寅娜，23歲，住廣東省廣州市白云區(qū)，無職業(yè)。審判長：被告？被告： 廣東省司法廳。審判長：原告已經委托xx律師事務所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。審判長：原被告雙方對對方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區(qū)人民法院審判員崔小英擔任審判長，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔任法庭記錄。根據《中華人民共和國行政訴訟法》第四十七條的規(guī)定，當事人有申請回避的權利。有權口頭或書面申請回避：審判長：原告是否申請回避？ 原告：不申請回避。法庭調查階段審判長：下面進行法庭調查，法庭調查的重點是總結雙方當事人爭議的焦點，當事人對自己提出的主張有責任向法庭提供證據，反駁對方主張的，亦應說明理由。原告代理人：關于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實和理由如下：2008年6月6日，司法部在其網站發(fā)布第75號考試公告?！贝隧棿胧⒀永m(xù)至2011年。因為一旦通過考試，大學畢業(yè)時，就能夠取得律師執(zhí)業(yè)證，從就業(yè)角度說，無疑是搶占了先機。2009年9月，正準備領取律師執(zhí)業(yè)證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學校應屆本科畢業(yè)生”的報考資格，所以考試成績無效?！瘪R寅娜接受記者采訪時說，如果不是司法部門對專升本身份提出異議，她不知道自己在這個方面會有怎樣的區(qū)別對待。對此，馬寅娜表示難以接受。2010年1月25日，司法部在行政復議決定書中，維持廣東省司法廳不頒發(fā)馬寅娜法律執(zhí)業(yè)資格證的行為。原告馬寅娜認為，司法部門以自己不是普通高等院校大三在校生身份為由，拒絕授予法律職業(yè)資格證書的行為，是學歷歧視。原告在《2008年國家司法考試報名表》中，最高學歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。我國高等教育法賦予公民受教育的權利和義務，公民依法享有平等的受教育機會。如果拒絕“專升本”本科生參與司法考試，應該出示“專升本”考生不如“高升本”考生的證據。綜上訴訟請求如下：要求廣東省司法廳依法授予馬某法律職