【正文】 麻麻，狀如螞蟻。9月29日，陪著妞妞去了一趟中原圖書大廈，給她的學習機下載學習資料。在自家舒適熟悉的家里酣睡這長的時間，緩過暈車和勞累的勁之后，我才第一次審視起自己的支教生活來：支教的生活充滿新鮮和挑戰(zhàn)，但坐車暈車，在外想家是我的兩個很難克服的砍兒。而家是心靈的港灣，怎能不想家呢？回到家里怎能不會像一座山那樣，轟然而蹋呢？老媽又回來帶著小侄女出去玩了，我拿過老爸幫我從報箱里取回來的這幾天的《大河報》，好厚好沉的一撂，躺在床上，津津有味地看起來。洗盡鉛華，留下的都是凝重。沒想到小侄女把月餅翻著看了看，選了一個角，送到嘴邊，一下子就用牙撕咬開了，然后拿出月餅在我面前晃了幾晃，意思是讓我看看這個月餅比原先她拿出的月餅小一些。但過了一會兒，小侄女又笑著睜開了眼睛，一骨碌坐了起來，挪到床邊伸手從床下的一個紙箱里拿出了一個月餅，說：“這個箱子里都是月餅。我細嚼慢咽地吃了飯，又磨磨蹭蹭地洗了澡。懂事的兒子先把他的妹妹送去學校，然后自己再折回來上學去。一看見我進屋，兒子慌忙地站起來給我盛了飯菜，放在了飯桌上。9月29日平淡即是幸福在經(jīng)過了兩個多小時的顛簸和眩暈后，終于在中午回到了離開七天的家。但是，也有家長不理解。幾天下來，有家長主動要了我的手機號，打電話表示了感謝，說孩子大變樣了。優(yōu)勢三是：學生們的作文水平普遍較高，無論學習多么差的學生，作文都寫得出來，沒有空著作文不寫的。但學生的優(yōu)勢也很明顯：優(yōu)勢一是：學生們的字寫得普遍比較好。所以我對支教的五三班語文教學也是根據(jù)了實際情況制定了教學方案的。那一屆的學生經(jīng)過三年的初中生活后，有多人考上了重點高中，其中耿燕歌考的是外國語中學。我憑著自己對語文的解讀，借助教學參考書，從背誦、默寫、寫作、練字和閱讀這五個方面著手，踏踏實實地教，并引導學生們踏踏實實地練。大概2005年的時候，我教過一年六年級語文、英語兼任班主任。一節(jié)課的時間，我認識了更多的孩子，他們有的家里離學校很遠，每天要起很早才能趕到學校，早上就帶幾個饅頭或者面餅作為早餐，真的很不容易，但對學習的熱情和對知識的渴望，他們在放假時間來到這里，我還能說什么呢？我就想，這十多天支教的日子里，我們成就不了他們，更多的，會是他們成就了我們?？偹?，我從恍惚中醒了過來，開始了我的課程。很快就到了我的課了，拿著教案，我信心滿滿的走進教室，看著底下20多雙純粹的眼睛，我突然不知道該說些什么，看到他們，我就像看到了小時候的自己，我小時候不也像他們一樣嗎，坐在破舊的教室里，底下是凹凸不平的泥地，頭上是能看到一個個破洞的天花板，桌子凳子還好，沒有想象中那么破舊，有些還是新的。昨天我已經(jīng)和孩子們開始熟絡了，20個孩子，大多數(shù)是五年級的，有幾個是六年級的。第一篇：支教日記3早晨，六點半，東方一縷魚肚白。雖然還不能叫出他們每個人的名字，但似乎與他們有一種天生的吸引力，或許是我自己還充滿著童稚般的笑容。他們每個人都坐的端端正正，用一種近乎渴望的眼神看著你，那眼神讓你無法直視，很純粹很純粹，純粹中透露出那種對知識的極度渴望，每個人稚氣的臉龐上，有的是對我，對于我們的喜愛和驚喜以及驚奇，是額，這么多從幾千公里趕過來僅僅只是為他們上課而已的大朋友，這么多素未謀面而且毫無交集的的人如今坐在同一個教室里面，感覺是一件多么神奇的事情。首先當然是自我介紹了，雖然在昨天已經(jīng)給他們介紹過了，但那畢竟不是以老師的身份，所以我有重新并且隆重的把自己介紹給了他們，很快我就開始進入狀態(tài)了，對于數(shù)學，我一直強調(diào)的是思維能力，所以我在教給他們基本數(shù)學知識的同時，我會找一些能開拓他們思維的題目給他們做，在他們的教室里有這么一句話，用一種解法解10道題，不如用十種解法解一道題，我很喜歡這句話，這就是學數(shù)學的訣竅。新鮮感已經(jīng)過去，我知道，接下來還有很多預料不到的事情，但是，我，我們都會堅定的走下去。全班28個學生，我接的時候也是兩極分化，學習好的學生特別好，學習差的學習非常差，半好不差的學生沒有幾個。那一年，班級治理得特別好，跟《三國演義》里那一次蜀國一敗涂地，丟盔棄甲，潰不成軍，只有關云長所率的人馬沒有丟一兵一卒，而且軍肅嚴整，所帶的劉備的家眷也安然無恙?，F(xiàn)在可能都上重點大學了。五三班的具體情況是：劣勢是：。但缺乏正規(guī)的臨摹訓練，大部分學生寫得有點歪歪斜斜的，“自成一家”。我的對策：上課采取以讀代講的方式，自己盡量少講，多啟發(fā)引導學生自己動腦、自己思考、自己確定該掌握的內(nèi)容，主動掌握。以前從來沒見過孩子學習，現(xiàn)在放學回家沒人管他，他就知道學習了。比如有個李曉雪的媽媽打電話，嫌我要求學生太松了。雖然妞妞和小侄子在學校吃中飯還沒有回來，但家里仍然是熱鬧和歡悅的。三歲半的小侄女也慌忙去洗了手，把饃給我遞了過來。過了一會兒，老爸接了一個電話出去了。正在我慢慢吞吞地洗著衣服時，熟睡中的小侄女翻了一個身，嗯嗯唧唧地晃著身子鬧騰起來。爺爺買了好多月餅……我不吃大月餅，大月餅我吃不完，我吃這個小的。然后就津津有味地吃起來，一邊吃還一邊示意著要喝水。經(jīng)歷使人成熟，讓人篤定?？粗粗退?。但旋即又轉念一想：我鍛煉！我成長!我快樂！這支教的第一周，我鍛煉了，我成長了，我悟出了“平淡即是幸福”這個真理，我更加珍惜和熱愛這平淡的日常生活了。10月1日，又陪著妞妞去了一趟火車站附近的萬博商城。走都走不動，哪里還會有好心情。我支教的第二個動機還是源于農(nóng)村情結。我喜歡農(nóng)村，我喜歡農(nóng)村孩子的純樸和善良，我可憐農(nóng)村孩子教育資料的匱乏，我想盡我平生所學，幫他們更好地成長、長大。“在那邊感覺怎樣？假期回來嗎？”國慶節(jié)前老同事兼閨密發(fā)給我的短信問訊?！芭?，重塑我們健康上進的形象。周末在那里轉轉玩玩，好好歇歇。今天是周二，共兩節(jié)語文課，其余的時間我全用來改作業(yè)了：84本周記只略略看了看，只批了優(yōu)秀、良好、及格或不及格四個等次和日期；兩次的語文家庭作業(yè)；84本作文《二十年后回故鄉(xiāng)》都精批細改了，每本都下了至少十多個字的批語，還批了優(yōu)秀、良好、及格或不及格的等次和日期。我忙活一天能改一篇，不就是還有6篇，還需要6天嗎？忍一忍就完成了。只有肖老師是。咱只管盡咱自己最大的努力去教，至于結果怎樣，咱管不了那么多。一老師說：鄭州那么多老師都不來支教，而我們來了，這就證明我們有別于普通人，我們與眾不同，我們都是優(yōu)秀的人。眾人一聽都大叫：到時候別忘了帶上我。一個叫梁曉楓，其中的“梁”字，右上部被它的主人寫成了“刀刃”的“刃”字；“曉”字本是左右結構，被它的主人寫成了上下結構。比如，很多同學把“反犬旁”寫得跟“提手旁”的筆順一模一樣，樣子也很像“提手旁”；有幾個同學把“紙”字下面多寫了一點；有些同學把“展”字和“畏”字，多寫了一撇等等，都不是五年級學生該犯的錯誤。10月10日 過猶不及，先進也是錯呀五年級語文上冊第三單元是說明文單元，單元后的習作要求寫一篇說明文，題目自擬。我心里那個急呀！但是，多虧我手腳麻利，又多虧魯迅先生說過的那個“時間如海綿”，常擠常有，一整天下來，我見縫插針，楞是把84本作文給批改完了，沒耽誤第二天的又一篇作文的譽寫。但就在我即將改完時，有個語文老師走過來問：“你咋還在改作文呀？那篇作文你還沒有改完嗎？”當她看到我改的是另一篇作文時，她驚叫：“這篇說明文你已經(jīng)讓學生們譽寫出來了嗎？兩周一篇作文，這篇說明文還不該譽寫呀。早改完早靜?！比缓笥中?；“呵呵，在我們這里，太積極了不受表揚反而挨批評。我想：我就是典型的中國方式，儒家傳統(tǒng)吧。小侄子所上的中學屬于管城區(qū)，里面有很多個同在一個家屬院居住的老師。村子不大，村子里孩子很少，每個班里只有十多個學生。很失望，因為沒有體驗到預想中的刺激和偏僻；但是也很幸運，因為生活上太方便了，除了想家外，沒有受到絲毫的困擾。因為要托老同事的老公照看小侄子，不能老是打電話，得見見面鄭重地說說才行。一句“我每次見你，你都是風塵仆仆的。本來一路急趕，絲毫沒有饑渴感覺的我一接過礦泉水，忽然感覺天氣是那么的干燥，嘴唇是那么的焦渴，身體是那么的缺水。我最要好的老同事過來了，一面打諒一面笑：“咦，支教的生活條件不錯呀，吃胖了呀?！狈导視r，我一路上心潮澎湃：還是老伙計們最關心和了解我呀。但劉老師說太早了，她還不想走。但是我一打電話，老肖卻說：“那怎么行呢？明天是周一呀。我感嘆：我們來支教的老師都是兢兢業(yè)業(yè)的好人呀。這個周末他學能了，也知道跟我一起在鄭州的東邊等車了。他想試探一下坐公交車的路線。因為她太過緊張，動身太早，到達等車的地點時，離預定時間還有一個半小時。周一和周二難受得連飯都吃不下，直到周三早上才好受了一些。于是快刀斬亂麻，我先找那些好處理的來處理。只剩下批改生詞了。最近有個男老師回鄭州學習去了，只剩下老肖一個男老師，帶著我們四個女同志。因為那個辦公室里有我們的兩個支教老師——劉老師和陳老師。偌大的喧鬧的校園一下子變得安靜了，偌大的剛剛還人挨人人擠人的校園里一下子變得除了肖老師再也看不到一個人了。中午是香菇、蘿卜燉排骨?！薄熬褪恰！薄霸哿鶄€人聚到一塊兒，那可真是絕妙的搭當。10月17日 我把課講得洋洋灑灑本周和下周，學校安排聽我們六個支教老師和九個新調(diào)來的老師的課。先說說第一個亮點——雙語教學?！痹僬f說第二個亮點。但是今天就不一樣了，那可是84個學生、28個專業(yè)語文老師和十多個學校領導，加起來有130人之多，教室里坐得水泄不通，連講臺兩邊都坐成了人。但是，我轉念一想：咱可是從省會鄭州大城市來的呀，應該是見過大市面的呀，不能自亂陣腳呀。為什么呢？那課堂上可真是鴉雀無聲呀，不僅學生們在急頭急腦地跟著我的思路走，深陷于我的“循循善誘”中，就連校長和老師們也都伸長了脖子，跟看稀罕似的，那神情專注得恐怕外邊打個炸雷他們都不會有絲毫的反應。我就那么順順當當?shù)刂v著，汗也落了，氣也順了，口才也好了，漸漸地就視通萬里，思接千載起來。但也笑我：當著那么多人的面，站在講臺上，還拿起語文書忽閃忽閃地煽了幾下，怪可笑的。我自我安慰：管他呢，只不過是一節(jié)隨堂課而已，我分析很透徹，引導得也很好，只不過一看人太多，都聽得太專心，一高興，多講了一些，擴展得太多罷了，超過時間不是大毛病。蓮山 課件 w YK M 4第三篇：支教日記青春筑夢，與愛同行這是在民生中學，我們的“基地”中召開的會議。沒有迎接的隊伍，這是在大家的意料之中的，校長倒是熱情，給我們分發(fā)了幾把鑰匙，帶我們?nèi)チ?，我們五天中要住的地方。相對而言，男生宿舍的環(huán)境就比較艱苦一些了，他們住進了一位老師騰出來的宿舍，而這個宿舍里卻黑咕隆咚，而且在沒幾天之后，他們的燈泡就閃掉了。老板特別得豪爽，當?shù)厝?，卻跟我們說這一口純正的普通話，偶爾夾雜著些英語。最終敲定這樣的形式，主筆為我，娜娜的杰作是左下角那兩個像羽毛球拍子一樣的東西，據(jù)她說，那是麥穗。滿身的泥土，還有黑黑的臉，手，脖子，腳。中午的時候，每個早上教學的老師手中，都有一疊厚厚的紙條。吃過晚飯，我們隊伍中又分為四個小組，分別對九名貧困學生進行了家訪調(diào)查。父親和王娜的母親并沒有結婚，就生下了王娜，而在小王娜4個月大的時候，母親就走了。并且給家中從別處佘了臺電視機。又將一名叫孟璐璐的女生定為貧困資助對象。我們進行了捐助儀式。王奶奶說，她每天都出去撿杏子，撿來后，去掉果肉，杏核曬干了，可以換錢。然后，什么都沒有了。家訪結束后，我們離開了王奶奶家，走了很遠之后，我們回頭，王奶奶還站在巷子口的一棵大樹下面，張望著我們。甚至有一個孩子的愿望卡上寫著：我希望新學期開始的時候，爸爸能給我買輛自行車。它與貧富無關，與城鄉(xiāng)無關。在我五年級的時候，正是過著一種無憂無慮，衣來伸手飯來張口的生活，可是同樣的年齡，他卻每天要將這樣一座大山，來來回回翻上十幾趟！到了王娜家的巷口，在巷口的場里（農(nóng)民們碾麥的地方）我們遇見了小王娜，我問她奶奶呢，她說，挑水去了。就是王娜和她奶奶的晚餐。最后一天。下午，考慮到音響等各方面因素，我們將最后的聯(lián)歡放在了教室中舉行。而看著他們所畫的畫，我又一次心酸。我記得他，在我們分發(fā)筆袋不夠了，缺了兩個的時候，