【正文】 門(mén)學(xué)科，和教研組長(zhǎng)常探討、勤交流，做出指導(dǎo)性意見(jiàn)，隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，蹲點(diǎn)參與教研。從學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)中反饋的信息中，我們就可以看出，家長(zhǎng)對(duì)公示校委會(huì)的聯(lián)系方式、設(shè)置課堂開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等系列舉措非常贊賞，對(duì)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程也相對(duì)滿意。每次考試結(jié)束，他們都分析優(yōu)生的班級(jí)分配率、學(xué)生成績(jī)的學(xué)科得失率和班級(jí)總成績(jī)的升降率，找出問(wèn)題、抓準(zhǔn)癥結(jié)，和任課教師談心，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。一年來(lái)，無(wú)論是校風(fēng)樣貌還是教育教學(xué)成績(jī)，都取得了明顯的改善和提高。盡管我校的管理工作正在按照常規(guī)有序、有效地進(jìn)行，全體教師人心思干，人心思變，課改工作穩(wěn)步發(fā)展，教學(xué)成績(jī)逐步提升，但教改之路，任重道遠(yuǎn)，我們的管理水平有待提高，我們的教師素質(zhì)有待提升，我們的評(píng)價(jià)體系有待完善。最后綜合三項(xiàng)評(píng)價(jià)進(jìn)行總評(píng)。所謂的綜合評(píng)價(jià)就是采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。這學(xué)期以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)原有的評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重地制約著課改工作的進(jìn)展。每周教研組安排1~2節(jié)公開(kāi)課，由各教研組的分管校長(zhǎng)和教師一起共聽(tīng)、共評(píng)，對(duì)課堂上存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，把課改疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教研課題，共同探討，集體解決。在過(guò)程督察、不定時(shí)巡查、定期檢查的全線監(jiān)控下，我校的常規(guī)管理邁上了正常有序的軌道，有效地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的氛圍。從早操、自習(xí)、上課、聽(tīng)課，集體辦公、教研、主題班會(huì)、教師值日等活動(dòng)不定時(shí)巡查，發(fā)現(xiàn)有失職行為或與課改相違背的教學(xué)行為一并記錄在案，予以通報(bào)批評(píng)，納入考核?！边@次交流，讓教師們看到了希望。同時(shí)邀請(qǐng)泗交初中的教師來(lái)我校聽(tīng)課、做課，之后一起評(píng)課，互道短長(zhǎng)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同改進(jìn)。（三）加強(qiáng)校際交流取得彼此雙贏為了走出困境打開(kāi)課改新局面，我們?cè)卵笏?、赴東廬學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，效仿先進(jìn)做法。校長(zhǎng)鄭永軍、教導(dǎo)主任李雪劍負(fù)責(zé)文科教研組的活動(dòng)，副校長(zhǎng)楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語(yǔ)教研組的工作。為此，我們一方面想方設(shè)法從其他名校郵購(gòu)《課改學(xué)習(xí)資料》，從《學(xué)習(xí)報(bào)》《新課程輔導(dǎo)報(bào)》上選輯課改論文、經(jīng)驗(yàn)介紹等組織教師利用教研平臺(tái)深入學(xué)習(xí)，另一方面組織教師觀看名校課改課堂實(shí)錄，分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提高教師對(duì)課改的認(rèn)知水平和駕馭能力。我們?cè)谡n改的路上遇到了前所未有的困惑，新問(wèn)題新困難層出不窮。這樣，教師打消了顧慮，振奮起信心，徹底摒棄了消極因素。對(duì)課改疑慮重重，流言蜚語(yǔ)。《集體辦公制度》規(guī)范了報(bào)到簽名制、有事請(qǐng)假制，明確規(guī)定了具體的辦公時(shí)間、任務(wù)和要求，強(qiáng)有力地保障了集體辦公的功效；《說(shuō)講評(píng)一體化的聽(tīng)課制度》為聽(tīng)評(píng)課提供了依據(jù)和保障；《問(wèn)題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向，促進(jìn)了學(xué)科的均衡發(fā)展；《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》為教師的作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)提出了質(zhì)和量的要求。第一篇：常規(guī)檢查匯報(bào)材料2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)山陽(yáng)縣王閻鎮(zhèn)九年制學(xué)校本學(xué)期以來(lái)，我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的關(guān)心支持下，我校緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心, 狠抓常規(guī)管理，深化課堂改革，并取得了初步的成效，課堂教學(xué)有了明顯的改觀，教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。各項(xiàng)制度的建設(shè)為我校教學(xué)常規(guī)管理工作起到了引領(lǐng)和保障作用。為了堅(jiān)定教師課改的信心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上。至此，我校教師全部加入了課改的行列。一時(shí)間課改處于兩難境地，向深發(fā)展舉步維艱。要求教師記筆記、作總結(jié)、寫(xiě)反思，組織專(zhuān)題會(huì)、座談會(huì)等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會(huì)，群策群力來(lái)推動(dòng)課改的發(fā)展。全程參與各教研組的聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，同時(shí)深入各科的學(xué)案編寫(xiě)、課堂設(shè)計(jì)、課后反思等過(guò)程之中。小題組訓(xùn)練、先學(xué)后教都曾是我們師從的榜樣，雖沒(méi)有徹底扭轉(zhuǎn)我校的課堂教學(xué)，但一定程度上為我校的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。事后教師們都說(shuō)：“這一進(jìn)一出受益匪淺。心明了，眼亮了，信心足了，興趣濃了。定期檢查。（五）教研當(dāng)先引領(lǐng)課改本學(xué)期以來(lái)，我校在三項(xiàng)制度的建設(shè)下又依據(jù)課改需要對(duì)教師提出了許多要求。解決了許多個(gè)人難以克服的課堂難題。有些教師過(guò)于追求教學(xué)成績(jī)，忽視養(yǎng)成教育，癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養(yǎng)尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。過(guò)程性評(píng)價(jià)，就是對(duì)教師平時(shí)的出勤，集體辦公，學(xué)案編寫(xiě)，作業(yè)批改，聽(tīng)課，遠(yuǎn)教應(yīng)用，教研活動(dòng)等量化記分。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)我們?nèi)匀徊扇【C合評(píng)價(jià)的辦法，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、展示的積極性、交流的價(jià)值型、自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我們更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展軌跡的評(píng)價(jià)。我深信有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、有教研室的科學(xué)指導(dǎo)、有全體師生的奮力拼搏，我校的教育教學(xué)工作一定會(huì)進(jìn)一步常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。現(xiàn)對(duì)我校的常規(guī)管理工作，匯報(bào)如下：一、活用包干制，責(zé)任更明確學(xué)校把包干制做為校務(wù)管理的主體框架，無(wú)論是政教安全，還是后勤總務(wù)，我們都劃區(qū)分塊，責(zé)任到人。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，著實(shí)讓我們感動(dòng)。二、領(lǐng)導(dǎo)走在前，團(tuán)隊(duì)有生機(jī)。張俊英、高軍峰、李平、李秋芳、劉浩、潘衛(wèi)國(guó)等領(lǐng)導(dǎo)，連年來(lái)，就一直沖鋒在教學(xué)一線。為學(xué)生的綜合發(fā)展騰出時(shí)間、留出空間。2012年我們申報(bào)的“少教多學(xué)”國(guó)家級(jí)研究課題，前幾天，組織了結(jié)題準(zhǔn)備的公開(kāi)示范課，由運(yùn)城市教育局專(zhuān)家孫精珍老師和市局教研組的部分領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，整體效果良好。我們把“一年中考，三年完成”的理念，落到實(shí)處，不管是學(xué)科內(nèi)容，還是體育達(dá)標(biāo)；不管是信息技術(shù)，還是理化測(cè)試，我們都用初三指導(dǎo)初一二，把初三內(nèi)容適度下放至初一二。在備課上，我們把紙制備課調(diào)整為電子課件、“少教多學(xué)”的學(xué)案和“精講精練”的試題精選。在作業(yè)落實(shí)上，我們嘗試把教師面批面改、學(xué)生交叉評(píng)改和小組綜合議改相結(jié)合，既關(guān)注問(wèn)題生，又放手優(yōu)秀生，豐富了師生與生生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)判問(wèn)題的能力。除此而外，我們已聯(lián)合市體校，創(chuàng)建了藍(lán)球、足球、田徑、摔跤等興趣小組6個(gè)，還有書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)小組，我們已聯(lián)系好校外助教人員，這些活動(dòng)場(chǎng)所一準(zhǔn)備好，就全面展開(kāi)興趣活動(dòng)。教育教學(xué)工作能立足學(xué)校的實(shí)際，把為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)做為學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)，努力提高教學(xué)常規(guī)管理水平，更好地為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、主要成績(jī)。在制定制度時(shí)我們盡可能地做到去雜求精，去偽存真，對(duì)流于形式或者與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)的制度與條款堅(jiān)決予以清除，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的確需要增添的制度與條款予以充實(shí)。校長(zhǎng)帶頭出全勤，帶頭代主課，與老師一樣參與“備、講、批、輔、補(bǔ)、考、研、訓(xùn)”等環(huán)節(jié)的考評(píng)。（二）、抓常規(guī)監(jiān)控程序，促進(jìn)常規(guī)教學(xué)過(guò)程落實(shí)。而常規(guī)的“備、講、批、輔、補(bǔ)、考”各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。堅(jiān)持集體備課。幾年中，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任始終與教師一起辦公，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師做出表率。同時(shí)組織骨干教師上好展示課，促進(jìn)新課程理念在課堂中的生成。“嚴(yán)格”。對(duì)于抄襲、敷衍塞責(zé)令其重寫(xiě)，對(duì)符合要求的寫(xiě)“同意執(zhí)行”，并加蓋公章?！肮薄＝萄薪M一周一監(jiān)控，學(xué)校一月一監(jiān)控。一是發(fā)揮外出培訓(xùn)教師二傳手作用。通過(guò)走出去的形式，吸取了先進(jìn)的教育信息，培養(yǎng)了本地造的“專(zhuān)家”。“三訂”：一是訂學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校集中培訓(xùn)每月不少于一天，分散學(xué)習(xí)一周不少于5小時(shí)；二是確定活動(dòng)開(kāi)展形式，在指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)中，始終注重實(shí)行六個(gè)結(jié)合：星期天集中培訓(xùn)與平時(shí)分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；專(zhuān)家引導(dǎo)與小組自學(xué)相結(jié)合；專(zhuān)讀名著與寫(xiě)學(xué)習(xí)心德相結(jié)合；主體研討活動(dòng)與解決平時(shí)教學(xué)突出問(wèn)題相結(jié)合；新課程理論學(xué)習(xí)與課堂改革實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)習(xí)活動(dòng)與個(gè)人成果展示相結(jié)合；三是注重了結(jié)果的考評(píng)，把校本培訓(xùn)的成效，直接與教師的考績(jī)掛鉤。通過(guò)校本培訓(xùn)不僅提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更促進(jìn)了教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。）在校本培訓(xùn)中我們的具體做法是：教師展示有舞臺(tái)。學(xué)校均建有校本培訓(xùn)教師個(gè)人資料袋，一學(xué)期一裝訂，便于考核、了解教師校本培訓(xùn)的成效。學(xué)校在抓專(zhuān)題研討，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)上做了大量工作，且收到一定成效。教師人人有課題。過(guò)去，我校雖未出現(xiàn)過(guò)大的惡性師德案件，但體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在社會(huì)造成了較大地負(fù)面影響，也直接影響了學(xué)校教師在百姓心目中的形象。因此關(guān)愛(ài)、呵護(hù)留守兒童，加強(qiáng)寄宿制管理是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)?？傊覀兊睦蠋熂仁墙虇T又是慈母，既當(dāng)教員又當(dāng)服務(wù)員。學(xué)校做到“十有”（有校風(fēng)校訓(xùn)，有名人畫(huà)像，有中國(guó)地圖、世界地圖，有旗桿旗臺(tái)，有德育基地，有學(xué)校榮譽(yù)陳列室等），有德育工作目標(biāo)，有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。如學(xué)生寢室能自覺(jué)形成“五個(gè)一條線”：被子疊成一條線；背包掛成一條線；