小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球5篇-wenkub
2024-10-25 09 本頁(yè)面
【正文】 ，可是對(duì)她又了解多少呢？今天，我們就一起來(lái)了解它。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球可愛(ài) 破碎 美麗壯觀 傷痕累累 保護(hù)第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》原文只有一個(gè)地球據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去?！吧鷳B(tài)災(zāi)害”？，加深理解:出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。過(guò)渡：我們的地球這么渺小，我們的資源也是有限的，找到相關(guān)的句子讀一讀。展示句子（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。六、教學(xué)過(guò)程：(一)預(yù)習(xí)探究師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球你吃驚嗎？為什么吃驚？為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文用心感受。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法，把地球——人類(lèi)賴以生存的地方，稱(chēng)作人類(lèi)的母親，使讀者感到親切溫暖。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》精品教案一、教材分析：這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，目的是教育學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。二、教學(xué)理念：《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)時(shí)我力圖和學(xué)生一起，深入的走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)觸摸作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”所表達(dá)的思想感情。我們的地球是什么樣的。課件出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！有可愛(ài)和破碎 引入課文?？梢耘e一些例子。(2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞?？?！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。(四)鞏固延伸播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。二、聽(tīng)錄音，或教師范讀課文。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)⑴地球的渺小。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采，使不可再生資源枯竭了？（是人類(lèi)）是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類(lèi)）是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是人類(lèi)）是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅？（還是我們?nèi)祟?lèi)）地球母親是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟?lèi)正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。[播放課件]噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的呻吟了嗎？她在說(shuō)什么？聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢？（安慰）（自由發(fā)言）地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！[板書(shū)：保護(hù)地球，人人有責(zé)]可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間
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