【正文】 觀察生字的結(jié)構(gòu)。）師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。檢查生字讀音。）二、自由讀文，自主感知。四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。（四）寫作特點童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度?！边@是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標?！靶→椨指销椣蛏巷w?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結(jié)果?！皩W”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學生，學生如何學更是結(jié)果的決定者。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。第二篇：小鷹學飛教學設(shè)計一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。沒有頭就是（板書無止境），小鷹學飛無止境——聽了老鷹的話，明白了這個道理，小鷹又會說什么呢？——不僅僅是小鷹學飛這件事無止境，我們學知識、學本領(lǐng)都是沒有頭、無止境的啊！用一個詞來說就是（板書）——齊讀詞。第二次（1）過渡，小鷹第二次說自己會飛了又是怎么一回事呢？我想，通過剛才的學習，你們一定能自己讀懂的。第一次（1）指名讀第一自然段（2）問：第一次，小鷹飛到了哪里？（師畫大樹、帖小鷹）說了什么？（課件演示，出示音頻，形象生動）(3)小鷹的話應(yīng)該怎樣讀呢？聰明的同學一看就知道了。（1）自己讀課文，讀到有生字的地方要看仔細，讀準確。質(zhì)疑。教學重難點： 。第一篇：小鷹學飛教學設(shè)計大全《小鷹學飛》教學設(shè)計教學要求：1．能分角色朗讀課文。，教育學生要虛心好學，不斷進取。讀了這個題目，你們想知道什么呢？（副板書：為什么？怎么？會了嗎？誰？）（能提出問題的同學，一定經(jīng)過了思考；愛思考的孩子就是聰明的孩子。（2）檢查生字的讀音：加著拼音讀——去掉拼音讀——把生字放在課文中你還會讀嗎？——開火車讀課文檢查簡單的問題并隨之切入精講環(huán)節(jié)。（操作課件）看看這段話，說一說，你覺得應(yīng)該怎樣讀？（操作課件）指導讀： “高興、喊、已經(jīng)、嘆號” ——“光說不練可不是真本事”誰來高興的喊一喊——指讀、齊讀。好，自己讀4自然段。明白了這個道理，你覺得應(yīng)該向小鷹學什么呢？四、回扣到問題。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅?！爸皇恰北硎鞠拗??！毙→椪J清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”?！靶→椫缓霉钠饎艃海销椘疵蛏巷w?！靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。三、教學重點認識本課13個生字，會寫9個生字。五、課時安排：2課時六、教學流程：第一課時一、談話激趣，導入新課。自由讀課文，圈出生字。（用生字卡片游戲）再讀課文標出自然段序號。（教學理念：本部分的教學設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，還學生于學習的主體地位。（教學理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。（教學理念：明確本課學習內(nèi)容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內(nèi)容。（比、急、變、盤）電腦示范書寫，教師講解。）三、積累運用師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。學習理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。教學準備：詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。（板書課題）生書空課題，齊讀。檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。盤旋呢？用自己的話說一說。師：對，動詞。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。指名讀。請在文中畫出第二次學飛后小鷹和老鷹的對話。第三次學飛師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學飛后和老鷹的對話，讀一讀。強調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。生：小鷹不敢吹牛了?！敖虒W就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。二、融情悟境，培養(yǎng)語感。教學媒體：課件一、激趣導入解課題小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)看了課題，你想問什么問題嗎？問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？問題二：小鷹學會飛行了嗎？二、問題導讀學課文過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段。小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。師：誰來讀老鷹的話。生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”生：練讀，齊讀。師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？生：練讀，齊讀。”從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前）生：再次讀成語。三、分角色朗讀課文這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境 一往無前。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”?，F(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~）請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準了，大家跟他讀，沒讀準，你給他指出來。②、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）同步理解課文⑴、請同學們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學飛行，請扇動你的翅膀。④、出示角色朗讀一二自然段。誰來把它朗讀一下。（指導詞語）⑤、我們請男同學來做可愛的小鷹，女同學做老鷹,。②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣？④、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學生帶著感受再讀一讀。（齊讀,飛呀。能分角色朗讀課文。教具準備：多媒體、頭飾、錄音機教學過程：一、復(fù)習鞏固小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。句式做個自我介紹。（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？學習6節(jié)（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀6小節(jié)（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？（6）理解老鷹的話（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？五、總結(jié)課文學了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？小組合作，分角色表演課文?！窘虒W重點難點】讀準課文，識寫生字。指名讀，齊讀。讀得正確流利給他畫個笑臉，有問題幫助他。板貼：大樹的上面指名“喊”，開火車讀小鷹的話。豎不出頭。板貼：大山的上空指名讀第二次喊的話。相機出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”指名讀，組織評價。板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對我們說，看，我們才是這天空的霸主！“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個？識記字形，學習方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個部首的字?！景鍟啃→棇W飛（云圖）（山圖）（樹圖）小鷹學飛教學設(shè)計6【教材分析】本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學的人生哲理?！窘虒W要求】能分角色朗讀課文。第一課時一、引導看圖，揭示課題。出示課題。①讀第一遍，在生字下做記號。檢查自讀情況。（2）重點檢查幾個難讀的39。①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。練讀生字。指名正確、流利的讀課文。（2）指名讀第2自然段。學習第4自然段。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（1）指名獨課文?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。三、總結(jié)課文。旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）用下列詞語練習說話。指讀黑板上的生字詞。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名說說自己用什么方法比較難記。（3）算、總，上中下三部分要緊湊。促（ ） 總（ ）捉（ ） 想（ ）讀一讀，再抄寫。 《小鷹學飛》小鷹學飛教學設(shè)計7教學目標：學會本課生字，解生字組成的詞語。教學在重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。（二）初讀課文：自由輕聲讀課文，要求讀準字音；利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）（三）再讀課文：多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀 指名讀 評議d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。）（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學得更好）指名讀老鷹說的話。（1）默讀課文第五自然段。指名讀小鷹的話。（學生用動作表演）b小鷹會想些什么？c各自練讀第六自然段。（四）拓展延伸：小朋友，你們在學習或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。)生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的`這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望