【正文】 第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計大全《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1．能分角色朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點： 。，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣。今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥选ǔ鍪菌椀膱D片）大家認(rèn)識它嗎？（圖片的出示，直觀形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和鷹有關(guān)系的課文——齊讀課題。質(zhì)疑。讀了這個題目，你們想知道什么呢？（副板書：為什么？怎么？會了嗎？誰？）（能提出問題的同學(xué)，一定經(jīng)過了思考；愛思考的孩子就是聰明的孩子。）二、初讀，整體感知過渡：這么多的問題，答案在哪里呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。初讀，解決生字讀音。（1）自己讀課文，讀到有生字的地方要看仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。（2）檢查生字的讀音：加著拼音讀——去掉拼音讀——把生字放在課文中你還會讀嗎？——開火車讀課文檢查簡單的問題并隨之切入精講環(huán)節(jié)。跟誰學(xué)？——老鷹 會了嗎？——會了（在文中小鷹幾次說自己會飛了？再看看書，把小鷹的話劃下來）找同學(xué)讀讀你找的句子。三、精講過渡：會飛怎么還說三次呢？小鷹到底是怎么學(xué)的？讓我們一次一次的來看。第一次（1）指名讀第一自然段（2）問：第一次，小鷹飛到了哪里？（師畫大樹、帖小鷹）說了什么？（課件演示，出示音頻，形象生動）(3)小鷹的話應(yīng)該怎樣讀呢？聰明的同學(xué)一看就知道了。（操作課件）看看這段話，說一說，你覺得應(yīng)該怎樣讀？（操作課件）指導(dǎo)讀： “高興、喊、已經(jīng)、嘆號” ——“光說不練可不是真本事”誰來高興的喊一喊——指讀、齊讀。（4）小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它覺得自己“已經(jīng)”學(xué)會飛了（貼“已經(jīng)”），而老鷹（貼老鷹）又是怎么說的呢？——（操作課件）指名讀老鷹的話——（貼“不算會飛”）（5）小結(jié)：這就是小鷹第一次說自己會飛了的經(jīng)過。請兩名同學(xué)把2自然段連起來讀一讀。第二次（1）過渡，小鷹第二次說自己會飛了又是怎么一回事呢？我想，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定能自己讀懂的。好，自己讀4自然段。（3）交流：小鷹又跟著老鷹向上飛，這次它飛到了哪里？——畫大山，移小鷹、老鷹——說了什么？誰會讀了？—— 一人讀，其他人當(dāng)裁判，評評他讀的怎么樣？——讀，評（評時，引導(dǎo)學(xué)生說“讀出了什么”“什么沒表現(xiàn)出來”）“高興、喊、真的、嘆號”——表揚：無論是起來讀的，還是聽的都很棒，因為你們都學(xué)會了讀書的方法?！x老鷹的話（4）小結(jié)：小鷹飛到了大山的上邊，它覺得自己真的（貼“真的”）會飛了，而老鷹卻仍然說“不算會飛”（貼“不算會飛”）第三次（1）怎么辦呢？我們繼續(xù)來讀書（2）指名讀第5自然段（3）小鷹這次飛的更高了——畫白云它又說什么了？——（操作課件，出示音頻）請大家注意標(biāo)點符號——省略號，在這里表示什么意思（說話不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）——怎么會這樣呢？——聰明的同學(xué)讀讀書就明白了——指導(dǎo)讀第五段“鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促地喘氣”（表演喘氣——急促地喘氣）——學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗——經(jīng)歷了兩次后，盡管這次飛得夠高的了，小鷹卻說（貼“總算”？）在向老鷹詢問吶——而老鷹給它答案了嗎？——指名讀老鷹的話——“貼往上看”—— 理解“盤旋”——在這幾只鷹的上面還有沒有鷹了？——再往上呢？所以，老鷹讓小鷹往上看，其實往上是沒有頭的。沒有頭就是（板書無止境），小鷹學(xué)飛無止境——聽了老鷹的話，明白了這個道理，小鷹又會說什么呢？——不僅僅是小鷹學(xué)飛這件事無止境，我們學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)都是沒有頭、無止境的??！用一個詞來說就是（板書）——齊讀詞。明白了這個道理，你覺得應(yīng)該向小鷹學(xué)什么呢？四、回扣到問題?！霸趺础辈恋暨€剩一個“為什么”文中沒說，你覺得為什么呢？是啊，是生存的必須啊！小鷹要想在大自然中生存下去，他就必須努力向上飛，越飛越高！同學(xué)們，我們?nèi)艘彩且粯?，因為學(xué)無止境，你想長大后有出息，就得不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力！最后，有幾幅畫我想送給大家。大家請看，鷹在藍(lán)天、白云間自由翱翔的姿態(tài)是多么美麗多么壯觀??！希望同學(xué)們也能多學(xué)本領(lǐng)，做一只勇敢的小鷹。第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅?！袄销棑u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！爸皇恰北硎鞠拗?。“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。“小鷹又跟著老鷹向上飛。”小鷹認(rèn)清事實之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了?！袄销椨謸u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！靶→椫缓霉钠饎艃海销椘疵蛏巷w?！毙→椨忠淮慰炭嗑毱饋?，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。（四）寫作特點童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課13個生字，會寫9個字。能正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。三、教學(xué)重點認(rèn)識本課13個生字，會寫9個生字。正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。五、課時安排：2課時六、教學(xué)流程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）二、自由讀文，自主感知。自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。讀帶有生字的句子，鞏固識字。檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）再讀課文標(biāo)出自然段序號。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）三、精讀課文，加深理解。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）第二課時一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）二、識字寫字指導(dǎo)用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。進(jìn)行點評。（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。）三、積累運用師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。（教學(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。）四、小結(jié)：誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。第三篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計1教材簡析：《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。學(xué)情分析：根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點：分角色朗讀課文。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。二、初讀感知自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。師：矮的反義詞是什么？生：（高）；師：你知道急促是什么意思嗎？生：著急。生：我認(rèn)為是很著急。師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。生：轉(zhuǎn)圈飛師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋?！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋郑可号_燈的臺。師：加上提手旁表示……生：動作。師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。三、精讀感悟。第一次學(xué)飛師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？生齊說：我已經(jīng)會飛了！師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己—