【正文】 以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言靈活的表演出來(lái)。訓(xùn)練朗讀時(shí)，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的意志品質(zhì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)策略：要求學(xué)生對(duì)字形要有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。教材重視寫(xiě)字教學(xué)。另外，不能過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。因?yàn)?，大量識(shí)字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)即可。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。突破措施：本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)主要安排在課文的后面。4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣?！颈緝?cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)漢字。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。淡化檢查，注重練習(xí)、診斷和改進(jìn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的樂(lè)趣，在快樂(lè)中不斷進(jìn)步。目的是促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)把詞語(yǔ)排列成句子。辨析近義詞與反義詞。第二部分：字詞的復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)334個(gè)生字、7個(gè)多音字。五、復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：第一部分：漢語(yǔ)拼音掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2)對(duì)于學(xué)困生:組成“一幫一”小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。情緒的保持。扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、培優(yōu)扶差措施復(fù)習(xí)期間，要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段?？磮D寫(xiě)話，能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并能寫(xiě)出和圖上意思基本相符的一句話。2)、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并做好登記。朗讀(滲透在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候)本學(xué)期期末檢測(cè)具體要求如下：1)、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2)、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在查字表中識(shí)字。通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。結(jié)合語(yǔ)文天地夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)知識(shí)的遷移溝通，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn)，準(zhǔn)確地分析一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏、注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主,使不同層次的學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到提高，同時(shí)建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。五、寫(xiě)話，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)觀察到的事物，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)的進(jìn)度。，提高復(fù)習(xí)的效率。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二復(fù)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課質(zhì)量。繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，作為語(yǔ)文老師，如何制定適應(yīng)本班的教學(xué)計(jì)劃？下面是寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編收集整理關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。存在不足與今后打算：本班級(jí)學(xué)生成績(jī)發(fā)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力，教師常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生操作，一來(lái)不利于學(xué)生的身心健康，二來(lái)練習(xí)多了，易造成批改的疏漏。6月6日～6月12日單元復(fù)習(xí)6月13日～6月18日綜合復(fù)習(xí)，完成綜合卷復(fù)習(xí)重點(diǎn)，其中192個(gè)漢字只識(shí)不寫(xiě)，掌握222個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的漢字。復(fù)習(xí)難點(diǎn)、同音字、多音字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。三、詞語(yǔ)句子，用學(xué)過(guò)的生字組詞。會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的句子，初步地建立句的概念。、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，并能根據(jù)不同句式的語(yǔ)氣加上相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)形式：第一輪復(fù)習(xí)以單元復(fù)習(xí)為主。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音：1)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))的復(fù)習(xí)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。3)通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。3)、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。2)、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3)、做好閱讀的過(guò)程性檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物寫(xiě)一句或幾句意思清楚的話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替能準(zhǔn)確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃地進(jìn)行字、詞、句及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生歸類整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)、掌握規(guī)律、發(fā)展思維、提高能力的目的。互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。本冊(cè)要求掌握的138個(gè)四會(huì)字，一定要全部過(guò)關(guān)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音。辨析形近字、音近字。6填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空。第四部分：寫(xiě)話結(jié)合語(yǔ)文天地，仿寫(xiě)句子。如：(1)這一學(xué)期除了課本上的之外我還會(huì)背誦的古詩(shī)有()()(2)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，就()(3)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獎(jiǎng)給自己()顆★有關(guān)專家指出：“評(píng)價(jià)的意圖不只是檢查和督促，還有診斷、改進(jìn)和發(fā)展。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【指導(dǎo)思想：】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。5．重視和加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī) 律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。這樣，實(shí)際上是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫(huà)。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫(xiě)的56個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。聽(tīng)錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與。說(shuō)得要有內(nèi)容，有條理，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)策略：以識(shí)字的展示為例，這種安排，溝通了語(yǔ)文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。以競(jìng)賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中。本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫(xiě)話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)別人，也可以用拼音或圖畫(huà)代替，還可以話配圖……總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。五、突破重、難點(diǎn)措施：在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。二、本組教師情況分析：本年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班級(jí)，五位語(yǔ)文教師，有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)。落實(shí)課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。根據(jù)實(shí)際情況，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。（1）、搞好組內(nèi)專題教科研活動(dòng)并作好相關(guān)的記錄：充分利用收集的學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，在教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論和交流，有效提高教師的研究意識(shí)；研討教師平時(shí)的課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用及反思，提高教師更加有效的駕馭課堂、有效組織課堂的能力，促進(jìn)教師評(píng)語(yǔ)風(fēng)格的形成。（三）、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序高效進(jìn)行。討論在減負(fù)的情況下怎樣上好每節(jié)課。第四周：第五周：語(yǔ)文第三單元教材分析。第八周：。第十一周：期中測(cè)試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱之處加強(qiáng)訓(xùn)練。第十三周：總結(jié)前四個(gè)單元的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)下面的課文做準(zhǔn)備。第十五周：研究快樂(lè)課堂如何實(shí)現(xiàn)高效，找到最佳設(shè)計(jì)，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中學(xué)好。第十七周：集體備課，撰寫(xiě)教學(xué)論文。第十九周：制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力掌握。第二十一周：教研工作總結(jié)，回顧以前展望以后。第五篇：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過(guò)對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。二、教材分析一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。三、教學(xué)總目標(biāo)(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排)：識(shí)字寫(xiě)字(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。(5)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。五、教學(xué)措施：(一)識(shí)字教學(xué)：字理識(shí)字。開(kāi)拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。(三)口語(yǔ)交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。每組包括34篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。書(shū)后生字表(一)，列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表(二)，列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。初步感受漢字的形體美。閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。(3)聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 難點(diǎn)：如何正確的閱讀。(3)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。口語(yǔ)交際教學(xué)(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸，對(duì)學(xué)生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了。寫(xiě)字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。受年齡限制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，尤其對(duì)班級(jí)事務(wù)較關(guān)心，班級(jí)榮譽(yù)感逐漸形成，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。而且每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。(二)教材特點(diǎn)圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。細(xì)致研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。識(shí)字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。三是體裁多樣。大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)