【正文】 號?！　?3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　?4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文34篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。　　重視日常教學(xué)中的口語交際活動。　　重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。　　加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好?！　‰y點(diǎn)：如何正確的閱讀。　　結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！　∨c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　。ㄋ模┛谡Z交際　　學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。　　能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。　　掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。　　C、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！　。?）大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表?！　∶拷M包括1課“識字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體?！　〗滩膬?nèi)容及編排：　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。原因多是因?yàn)闆]有看上面提示的音節(jié)自己憑空回憶，這樣有好也有不好，好的地方是以后沒有音節(jié)提示也能完成題目，不好的是容易出現(xiàn)錯(cuò)漏，所以，可以按自己的習(xí)慣做，但做完后一定要對著上面的音節(jié)再進(jìn)行檢查。更因?yàn)榍懊鎺最}都是直接在音節(jié)中找韻母、聲母填到括號中去，所以在q（ǜ）→q249。相拼時(shí)，252?；蛘哂行╁e(cuò)誤認(rèn)為sh249。標(biāo)聲調(diào)都會標(biāo)，但有部分標(biāo)得不太標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)歪了、標(biāo)太小了或沒有標(biāo)在字母頭上，第二聲標(biāo)得不明顯（看起來既像一聲又像二聲）?！　±斫狻敖K于”、“漸漸”，并能用這兩個(gè)詞語說話?！　±斫馍纸M成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學(xué)會運(yùn)用“終于”、“漸漸”等詞?！　∪?、單元教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容?！　W(xué)會本單元40個(gè)生字，認(rèn)識本單元35個(gè)綠線內(nèi)的生字和6個(gè)偏旁。課文《司馬光》、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變?！　⊥ㄟ^看文字畫，了解詳細(xì)的特點(diǎn)，體會漢字的優(yōu)美?！　《卧虒W(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會有所感悟。　　學(xué)習(xí)仿寫句子，學(xué)習(xí)ABB式的詞語?！　∪卧虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：　　能正確流利地朗讀、背誦課文。認(rèn)識1個(gè)多音字“著”。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情?！　　斗判▲B》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃　　一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇1第六單元　　一、單元教材分析：　　本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)?！　　哆@兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情?！　　对铝梁驮撇省繁菊n寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事?！　∧苷_流利地朗讀、背誦課文?！　W(xué)會42個(gè)生字，認(rèn)識6種偏旁，認(rèn)識綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字?！　∫龑?dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《三個(gè)小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩兩首》、《練習(xí)7》，是以教育學(xué)生熱愛勞動為主題框架選取課文?！　　豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了詩人對當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。　　學(xué)會本單元的25個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。　　培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動腦筋?！　±斫馍纸M成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學(xué)會運(yùn)用“終于”|“漸漸”等詞?！　∮懈星榈乩首x課文呢，背誦課文?！　】谡Z交際：小蘋果樹請醫(yī)生?！　　对伻A山》一課詩句中重點(diǎn)詞及詩句的意思?！　鴮懝P順時(shí)，出現(xiàn)問題的是j和x的筆順，寫錯(cuò)x筆順的往往是沒有記清楚基本的字母書寫規(guī)則（從上到下，從左到右），錯(cuò)誤地先寫左斜，再寫右斜；寫錯(cuò)j的同學(xué)記住了書寫規(guī)則，但忘了幾個(gè)例外的字母（j、i、252。、zhu的聲母是s和z，這都是還沒有熟悉所有聲母的原因。的兩點(diǎn)要省寫，ju、qu、xu、yu類的音節(jié)，聲母和252。學(xué)生很容易受前面的題的影響，直接把249?！　∑鋵?shí)只要早上能跟著一起早讀，第一題、第十題、第十一題都基本上會完成，因?yàn)闀猩制醋x、詞語拼讀，平時(shí)在家讀書時(shí)，一定要孩子看著書本讀書，同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的同時(shí)眼睛要看準(zhǔn)字、音節(jié)。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！　”緝宰R字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。書后的生字表（一），列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字?！　。?）大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“。　?。?）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。初步感受漢字的形體美?！　。ǘ╅喿x　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！　》e累自己喜歡的成語或格言警句?！　∧苷J(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！　∮斜磉_(dá)的自信心?！　嵝膮⒓有@、社區(qū)活動?！　〗虒W(xué)措施：　　一、識字與寫字：　　相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識字。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量?！　≈匾曊n外閱讀的指導(dǎo)?！　∨﹂_發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。對偏旁部首的認(rèn)識不成問題。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量?！　〗虒W(xué)進(jìn)度表：　　周次教學(xué)內(nèi)容　　第一、二周第一組：識字1——語文園地一　　第三、四周第二組：識字2——語文園地二　　第五、六周第三組：識字3——語文園地三　　第七、八周第四組：識字4——語文園地四　　第九、十周第五組：識字5——語文園地五　　第十一周期中階段復(fù)習(xí)、檢測　　第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六　　第十四、十五周第七組：識字7——語文園地七　　第十六、十七周第八組：識字8——語文園地八　　第十八、十九周選讀課文、復(fù)習(xí)檢測　　一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃篇4一、學(xué)生基本情況分析：　　經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟。　　二、教材分析　　一年級下冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間?！　∪?、教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)：　　識字寫字　　(1)認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫漢字200個(gè)?！　?5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　?4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！　?4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　∥?、教學(xué)措施：　　(一)識字教學(xué)：　　字理識字?！　￠_拓多種識字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。　　避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式?！　?三)口語交際教學(xué)：　　重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。　　每組包括34篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！　”緝宰R字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。書后生字表(一)，列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。初步感受漢字的形體美?！　￠喿x　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！　?8)積累自己喜歡的成語或格言警句?！　?3)聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！　?2)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。難點(diǎn)：如何正確的閱讀。　　(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好?！　?2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀?！　】谡Z交際教學(xué)　　(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個(gè)生字，會寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。語文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！　∷?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。　　五、突破重、難點(diǎn)措施：　　在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。　　注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的教育。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習(xí)題。“生字表（一）”是要求認(rèn)識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！　∫荒昙壵Z文下冊教學(xué)計(jì)劃篇7一、班級概況分析：　　學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)校的常規(guī)不了解。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會寫?！　￠喿x?！　】谡Z交際?！　∷?、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：　　漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)?！　∽R字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)?！　〕浞掷枚嗝襟w，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∽鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字