【正文】 大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（四）口語交際學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。能用音序法查字典，學習獨立識字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。二、學生基本情況分析：本班共有學生33名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有三位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。初步感受漢字的形體美。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語或格言警句。能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。熱心參加校園活動。六、教學措施：根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。胡悅：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，學習非常困難。初步學會用音序查字法查字典。字寫得正確、端正、整潔。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。有表達的自信心。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。4．關于課文（1）多讀精講，注重積累。（3）教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結(jié)經(jīng)驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。做好個別生的教育。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。五、教學措施：正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。年紀小,自律性差。、教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。四、教學措施:幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生留意生活,在生活中學語文。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。2．正確流利地朗讀課文。重點難點《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。⑤自己練寫，老師巡視。第二課時一、復習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。教師范寫。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長高了《春雨的色彩》 教案示例教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。朗讀比賽，師生評價。討論交流，指導朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。請一組同學配樂表演讀，學生評價同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導積累。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》教學時間二課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。為什么呢？請大家看這段視頻。開火車認讀生字。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。讀生字，給生字擴詞。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。四、作業(yè)設計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。教學重點認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。教學時間二課時教學過程第一課時一、談話導入學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。)二、初讀感知老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。）指導背誦。）三、初讀感知播放動畫《村居》，自由讀古詩，借助拼音讀準字音。）全班齊讀?？磮D背誦，全班齊背。第四篇：部教版小學一年級語文下冊教學計劃20162017學第二學期 一年級語文教學計劃一、教學方面（一）學生基本情況分析本班共有學生28名。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個