【正文】 向、豎直方向平移后的圖形，發(fā)展空間觀念。通過生活實例，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的普遍存在性；通過了解上海音樂廳平移的資料，感受平移知識的應用價值，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。生：纜車、國旗的運動是一類，飛機的螺旋槳、小風車的運動是一類。（板書課題）二、教學平移和旋轉(zhuǎn)尋找特征師：同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)平移現(xiàn)象有什么特點？生：纜車是平平地運動，國旗是上下地運動，它們都走直線。再看看旋轉(zhuǎn)的物體有什么特征呢？生：螺旋槳、風車都在轉(zhuǎn)圈，它們都繞著中心的一點在轉(zhuǎn)。完成后，可以和同桌交流。剛才我們通過生活中的例子和我們的肢體語言感知了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。不過，這個三角形愿意平移著出來活動。生：我數(shù)右邊的這個頂點，它也平移了1格。它在哪兒？ 生：（齊聲說）它回家了。師：請你選擇一幅圖說說，你是怎樣填的？生：大家看第二幅圖，圖上有個向下的箭頭，所以它向下平移。畫一畫：（試一試中第三小題）師：剛才同學們又能移，又會數(shù)，能不能繼續(xù)挑戰(zhàn)新問題，來畫一畫平移的圖形??？師：我們先看第一幅圖。）生：我先找出這個平行四邊形的四個頂點，再把每個點向上平移3格。（多媒體演示）要想畫得快而準，移好這幾個關鍵點很重要。：通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。二、將圖形進行平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。操作后展示學生作品，并組織評價。2第三篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教學實錄教學背景：《平移與旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學課程標準《空間和圖形》中的內(nèi)容，這是一個新內(nèi)容。在這個基礎上，使學生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換特征，并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受平移與旋轉(zhuǎn)師：每天王老師走進咱們班，很多同學都已經(jīng)到校了，那你們是怎么到學校來 的呢？生1：我是自己走路上學的。師：有沒有不同的？生5：我是自己騎自行車來上學的?！瓗煟菏前?，生活中有很多物體都在運動。學生邊看邊用手勢比劃。師：能不能起個名字？生4：（大聲說）旋轉(zhuǎn)師：好?。ò鍟盒D(zhuǎn)）學生表演，進一步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：能不能用自己喜歡的動作把你的理解表現(xiàn)出來？生1：（走到講臺前翻了個側(cè)手翻）這就是一種旋轉(zhuǎn)。然后請學生看幾種運動現(xiàn)象，一邊看，一邊做動作感受，接著分類，起名，再閉上眼睛，在腦中靜靜地建立表象，最后說說自己的理解，并用動作表現(xiàn)出來。二、動手操作，探究圖形平移的方向和平移的距離。(如上圖所示)生：小船向上平移了4個小格?！瓗煟含F(xiàn)在有爭議了，讓我們用事實說話，請你用學具小船在方格紙上平移一下看看。師：在數(shù)學上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點（板書：點），剛才兩位同學的發(fā)言你認可嗎？（問第一位發(fā)言的同學）生1：我同意。師：說一說平移的方向和距離評析：引導學生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律，對孩子來說是一個難點。這時學生意見不一，開始爭論，教師引導學生用事實說話，請學生用學具小船在方格紙上移一移，教師把觀察思考的時間和空間真正給了學生，讓學生在交流中互幫互學，在互動中提升了認識，達成了共識。生:線板在旋轉(zhuǎn)。（門口的一位同學開門）生：門在旋轉(zhuǎn)師：門的這種旋轉(zhuǎn)運動還是圍繞著點運動嗎？生：不是師：這時，門圍繞著門框在作旋轉(zhuǎn)運動。師：是呀，生活中，大樓還會平移呢？你信嗎？生：不信生：真的？2出示：（1）大樓會移動嗎？課件演示上海音樂廳的平移師說明：上海音樂廳建于1930年，是當時上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。評析：風箏的線板、水龍頭、推拉窗戶、澆草地的噴頭、八音盒、上海音樂廳的平移、巧算周長等，豐富，飽滿，有趣，教師的引導隨意、自然，生成了學生的思考，完善了學生的認知。教師在教學中，喚起并激活了學生的已知，自然地將學生的生活經(jīng)驗、教師的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學現(xiàn)實，使學生真切地感受到平移和旋轉(zhuǎn)的來源、價值，使學生親其所學。第四篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教案馬官鎮(zhèn)楊柳小學郭國艷教學目標：通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；會辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。感受數(shù)學和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去看問題。教學準備：教師（課件）小樹圖、蠟燭圖和小房子圖。（播放動畫）逐個模仿，用符號來表示。（1）請同學們仔細觀察，滑梯、火車、火箭是怎樣運動的？（學生模仿教師用動作表示他們的運動方式，引導學生發(fā)現(xiàn)滑梯、火車、火箭是沿著直線運動的）師：摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、轉(zhuǎn)椅是怎樣運動的？（引導學生發(fā)現(xiàn)它們都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的。［設計意圖：創(chuàng)新教育認為課堂教學的真正起點是學生的認知前提和情二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。鐘擺運動意見可能不統(tǒng)一，教師要加以講解，讓學生明白鐘擺運動是繞這中間的一個點旋轉(zhuǎn)，屬于旋轉(zhuǎn)運動。老師這有一組物體的運動圖片，請你們幫忙判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？你們愿意嗎？ 依次出現(xiàn)9個不同的運動圖像。月亮說：“不對，不對，我和你走的路一樣長。（3）兩個物體從開始到停下來正好走了7格，它們走的路一樣長。設疑。你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看松樹圖到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 結(jié)合學生的回答結(jié)論：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和松樹圖平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看一個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。交流。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧。請你選一種你喜歡的方法畫出向下平移5格后的圖形。師：看！在風的吹動下，風車就要旋轉(zhuǎn)起來了。小組匯報：（實物投影展示）圖1到圖2，