【正文】 離。生做練習(xí)題師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)平移）那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。師： 其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就在我們的身邊，比如運(yùn)行在半空中的纜車，在公路上奔跑的汽車，還有我們頭頂上的電風(fēng)扇等。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，議一議，比一比，加 深對(duì)平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、交流，并用電腦演示平移過(guò)程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的 規(guī)律。對(duì)應(yīng)點(diǎn)不止一 對(duì)，所以還可以繼續(xù)找第 2 對(duì)、第 3 對(duì)……，但數(shù)一數(shù)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間都相 差 4 格。）二、探究平移的距離。多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）、請(qǐng)用畫(huà)“—”的符號(hào)表示平移，用畫(huà)“○”的符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)。觀察圖片上物體的運(yùn)動(dòng)方式并邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃。教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中見(jiàn)到過(guò)許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在他 們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識(shí)，在日常生活中也經(jīng)?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于 這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，學(xué)生很早就有了物體或 圖形運(yùn)動(dòng)形式的感性認(rèn)識(shí)，但只是個(gè)初步的印象。個(gè)人觀點(diǎn)在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，高老師應(yīng)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的不足；讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。小螞蟻對(duì)自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格，判斷對(duì)嗎？（1）移圖（2）移點(diǎn)（3）移線判斷移動(dòng)了幾格？（三）生活中的應(yīng)用小小設(shè)計(jì)家。指名上臺(tái)做動(dòng)作，其他學(xué)生觀察：他做了什么動(dòng)作？ 他做了什么動(dòng)作？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉(zhuǎn)會(huì)使物體本身的方向發(fā)生變化。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新知識(shí)。分類同學(xué)們說(shuō)的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個(gè)人互相討論，給它們分分類，并說(shuō)明理由。不光人能運(yùn)動(dòng)，在我們生活中有許多物體都是可以運(yùn)動(dòng)的，但是他們的運(yùn)動(dòng)方式不同，即運(yùn)動(dòng)的樣子不同，今天我們就來(lái)研究物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版六三制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元—位置與變換 信息窗2 教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。二、探究新知（一）、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察下面我們來(lái)看幾種運(yùn)動(dòng)的物體。好，誰(shuí)來(lái)給它們分分類？小結(jié)：同學(xué)們分得真不錯(cuò)，像推拉窗從右往左移動(dòng)、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動(dòng)（用手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫平移。誰(shuí)有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)？ 口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移判斷找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面咱們來(lái)做一個(gè)題。妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。為了加深學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解，這就是向高老師設(shè)計(jì)的那樣喜洋洋的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，羊頭的變化，高老師除了讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解，還舉出生活中的喜洋洋的實(shí)例。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從感性 認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會(huì)出他們不同的特點(diǎn)。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng) 用意識(shí)。一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題讓生用手比劃火車的運(yùn)動(dòng)。生分類并比劃 師：對(duì)，象拍球、飛機(jī)的飛行、火車的運(yùn)行等沿著直線運(yùn)動(dòng)的（手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），可 以叫平移。生練習(xí)同桌互說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多 了不起的大事呢。平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。練習(xí)：課本P24 的練習(xí)。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識(shí)具體化，化難為易。）四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？生匯報(bào)收獲 師總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。（多媒體出示）師：能不能用手勢(shì)說(shuō)明一下，這些物體將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？生演示師：有誰(shuí)能把電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)用手勢(shì)形象的比劃出來(lái)？生演示 師：大家對(duì)比一下剛才這兩個(gè)同學(xué)比劃的運(yùn)動(dòng)方式有什么不一樣？生自由發(fā)言 師：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。（板書(shū)旋轉(zhuǎn)）師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。同桌互說(shuō)師：匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做 了很多了不起的大事呢。師：平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。練習(xí)：課本P24 的練習(xí)。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識(shí)具體化，化難為易。）四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？ 我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體 教學(xué)給學(xué)生更為直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。以下是小編為大家整理的《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿（一）一、說(shuō)教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41—42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。（二）化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)點(diǎn)的平移，示范引領(lǐng)。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少。面的平移，深化、提高。然后總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：第一步：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)第二步：把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來(lái)?！镀揭坪托D(zhuǎn)》說(shuō)課稿（三）一、說(shuō)教材設(shè)計(jì)理念我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材所處的地位和作用新教材中，對(duì)兒童空間知覺(jué)的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。三、學(xué)法“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體直觀動(dòng)態(tài)，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生大腦中留下具體的、