【正文】 我們聞到了她，我們觸到了她。所以學生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時，在大腦中也播放著自己找到的畫面。小學二年級下冊語文教學反思5《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。特別是“隨圖識字”這一教學環(huán)節(jié)，由看圖認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的`“小廚師”更讓學生樂于參與。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。從而激發(fā)學生的愛國熱情。我們教師就是要在課堂這片沃土中播撒種子，創(chuàng)造適合種子生根發(fā)芽的溫度、濕度，讓它茁壯成長。我為學生的回答而喝彩！當學生說看到于連光著身子，沒穿衣服，怕于連冷而要送他衣服時，我為學生的愛心而感動！在教學完這一篇課文后，我深深地體會到我們的`學生有著巨大的潛力，我們要善于把學生已有的知識經(jīng)驗調(diào)動起來，在教學中應用。小學二年級下冊語文教學反思3在教學《小英雄于連》時，我為學生的一些出色回答和表現(xiàn)而感動。（當她得到了各種各樣可愛的小貓時，卡羅爾笑了；當她的小貓又被帶走時，卡羅爾傷心；當她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來時，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個活潑開朗、執(zhí)著善良、有愛心的小女孩。一是要想清楚誰和誰說話，因為不同的人說不同的話。這些質(zhì)樸的對話語言不只是簡單地告訴我們他們說話的內(nèi)容，而且是通過人物所講的話，可以看出他們的動作、神態(tài)，感悟他們的內(nèi)心世界。）三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀整知全文；第二次默讀，畫出覺得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。為激發(fā)學生識字的樂趣與自主性。有趣的地方作作標記。由于學生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個教學過程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅實的`“基礎(chǔ)”。《卡羅爾和她的小貓》是小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。由于二年級學生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣是關(guān)鍵，興趣才是最好的老師。課文在寫作特色上語言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。既加深了對課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓練了語言表達能力，積累了語感。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。這樣學生終于明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。學生在實驗中動手，動腦。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高低年級學生的學習能力？教學中我做了一些嘗試。一、做一做———動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。既培養(yǎng)了實際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。總之，在《坐井觀天》一文的教學中，我通過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。全文按事情發(fā)展順序組織材料。上完本課后，學生學習效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學程序，注重了以下幾方面。對于二年級學生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂。如、設(shè)立較淺的閱讀問題。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。引導學生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識字方式。采用分層法，將“默讀”進行拓展到生活的層面中閱讀。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。二是要根據(jù)寫的事情，用質(zhì)樸的語言進行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強的感染力。）總之，在教學本課時，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊含著為人處事的道理。比如在問到于連為什么看到導火線的火花不但沒害怕而是想辦法時，有學生回答因為這里是他的祖國，他愛他的祖國?！跋嘈艑W生的潛力，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。我們教師在教學中安排個人學習、小組學習、口語交際、情境體會這些形式其實就是在為學生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。本節(jié)課教學時，大部分學生對美食還是很感興趣的。整個學習活動注重的情感和知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，支持了教學目標的有效落實。此時，我大膽放手，把課堂讓給學生，表演的學生語態(tài)自然，語調(diào)抑揚頓挫，下面聆聽的學生個個聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學生有一種感同身受的，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字，大部分生字將課文后集中識字。其次，抓住課文中的一個比喻句，讓學生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。”這個句子中的`四個動詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對寫話，學生才能有話可寫?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學中的不足，這將使我在以后的教學中不斷去改進，使課堂不斷地去完善。導入時，我決定從介紹安培入手，別出心裁地讓學生做了這樣幾道數(shù)學題：填上合適的單位名稱。名字怎么會是單位名稱呢？”“是呀，這又是一個什么樣的人呢？為什么要把他的名字作為電流的單位名稱？今天，我們就來學習安培的故事。在教學過程中，我多次引導學生思考，逐漸把學生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。小學二年級下冊語文教學反思8《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。以下談談對這堂課的教學認識。比如“驕傲”一詞對于二年級的學生來說大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當中的我為你驕傲則是褒義。再是“不自在”的理解，先讓學生結(jié)合生活實際讓學生先說說自己在生活中什么時候有過不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。小學二年級下冊語文教學反思9轉(zhuǎn)眼又是一學期匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛?cè)雽W什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。讓學生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。二、培養(yǎng)閱讀習慣我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。小學二年級下冊語文教學反思10教學目標：認識生字11個。讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。出示蘋果，練習說話：這是一只的蘋果蘋果與我們的生活密切相關(guān)。學習生字“蘋”（注意后鼻音）二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，標出小節(jié)符號。（2）學習生字：饑、漠、恢、復、健、康理解詞語：充饑、恢復（3）思考：蘋果給（）帶來幫助。（2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容（3）學習生字：共、凝、躍（4）學生試著提出問題，交流。（c）蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。希望和快樂。學習生字：共、凝、躍朗讀全文。（2）仿說練習，例：我是月亮，我是一輪彎彎的、小小的月亮。生：太陽給了我充足的陽光。師：說說你的理由。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學生站起來回答“財富”。告訴他們要好好學習科學文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。風中帶著花的氣息。真好，活學活用，值得表揚。愛聽故事是小學生們共有的特征。在教學中還可以要求學生借助想象，在畫一畫列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。本課生字較少，難度不大，所以我應該在指導學生自讀課文的過程中自學，培養(yǎng)獨立識字寫字能力。小學二年級下冊語文教學反思13課上我先與學生共同觀看了烏鴉的圖片，向?qū)W生簡單介紹了烏鴉，講了烏鴉反哺的故事，知道了烏鴉“孝敬”老人這一特點，學生自讀了課文，了解了這個小故事，從這個故事中又看到了烏鴉聰明能干的39。小學二年級下冊語文教學反思14一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。首先，對話的關(guān)系是平等的?！保瑢W生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。如，在指導讀好黃鶯和微風說的話以后，教師先提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說──一只蟋蟀跳過來，他說──一位可愛的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學生自由想象說話。我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。教學中我們可以看出田鳳輝很有個性，能說出自己真實的感受。其次，教師在使用教材是也應因材施教，在下次教學相關(guān)內(nèi)容時利用“前潰”，化錯為利，做到防患于未然，對教材課時安排可做適當調(diào)節(jié)，如果把這篇課文安排在春暖花開時來進行教學，學生就能真實地感受到春的`氣息，流露出自己的真情實感。將孩子的真實情感引入課堂教學，能使我們的課堂更真實，更有活力與氣息。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)。根據(jù)低段學生的特點在理解字詞時我讓學生結(jié)合生活實際理解詞語意思。再是“不自在”的理解，先讓學生結(jié)合生活實際讓學生先說說自己在生活中什么時候有過不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。小學二年級下冊語文教學反思2為了加深對詩歌意境的體會，可以組織學生傾聽楊樹唱歌、觀察楊樹、畫楊樹?！币驗橄掠炅耍晁o他洗了澡他心里太高興了，所以就唱得響亮了……雖然學生的`話很稚嫩，但很有個性完全是心聲的流露反映了他們眼中的世界。掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。了解辨別方向的其他方法。檢查自學，隨機識字：先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。出示指南針，簡單介紹它的作用。結(jié)合學生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。四、總結(jié)課文，指導書寫齊讀課文。（忠、盞）⑷口頭填空：一（ ）燈。因此，這一學期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力