【正文】 本課講述了物理學家安培的一則趣事，小中見大，讓我們了解真正的科學家所具備的素質(zhì)和精神。甚至電流的單位名稱也用其名字命名。一個雞蛋約重50一塊黑板約長4（）一張課桌價值約50（）一節(jié)課時間是40（）學生好奇極了！語文老師怎么讓我們做起了數(shù)學題來？不過這些題目顯然對孩子們來說太簡單了，孩子們答對后很好奇：老師究竟要給我們上什么呢？我追問：我們剛才填的這些單位名稱有的表示重量，有的表示長度，那你們知道電流的單位名稱是什么？這個問題把學生給難倒了，他們個個面面相覷。孩子們大聲地讀著，陸慶一不解地問：“這是人的名字，人的39。這樣的導入，有效地激起了學生的學習欲望。我在講授這篇課文的時候，重點引導學生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。其實這個故事主要是借助學生們經(jīng)常吃糕點，啟發(fā)學生一個道理：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。同時注意強調(diào)學生們規(guī)范書寫，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導學生正確書寫，使學生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)。一、結(jié)合生活實際，理解詞義低段學生的教學重在字詞句的理解。根據(jù)低段學生的特點在理解字詞時我讓學生結(jié)合生活實際理解詞語意思。我緊緊抓住這一特點讓先說說自己對驕傲的39。最后讓學生再舉例說說班級中還有誰值得我們驕傲的，并自豪地對他說一說。二、緊抓情感主線，理解課文課文的理解認識主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。接著根據(jù)情感主線讓學生感悟“開心、害怕、不自在”三個心情變化的理解。做做動作，體會男孩的開心，害怕。當然課堂當中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導不深入，課堂關(guān)注生本不清晰，在以后的教學中還應(yīng)加強。因此，這一學期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的39。如：自編兒歌識字法動手演示記字法辨部首想字義拆字、合字游戲做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎(chǔ)。積累詞語10個。能仿照課文的樣子，編幾句小詩。教學重點：告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。教具準備：生字卡片、多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、看實物說話、揭示課題完成課后練習：紅艷艷的露珠痛苦的蘋果晶瑩的病人甜蜜的微笑你能用“蘋果”說一句話?？吹贸?，大家都十分喜歡蘋果。出示課題，齊讀。課文中描述的是一只（）的蘋果呢？出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。小組合作學習第2節(jié)學習單：（1）合作朗讀第2節(jié)。蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。（指名讀、小組讀、齊讀）研讀第4節(jié)：（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？請你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。*預設(shè)學生可能提出的問題：為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？……*教師隨機指導并板書：（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓?。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的39。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。挑選你喜歡的句子，背一背。分層練習：（1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。我給在夜路行走的人們帶來光芒，我給遠行的游子送去故鄉(xiāng)的問候；……板書設(shè)計：3我是蘋果快樂和滿足大地帶來生存和希望感激太陽身心的健康葉子花朵給予是一種美德教學反思：學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學生提問。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌?。∩簺]有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓?！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。小學二年級下冊語文教學反思11“語文園地五”的“日積月累”中，有一個“讀讀認認”的練習，其中要求認讀一個“財”字，文中出示詞語是“財產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思，有學生說，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。還說，一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩，是媽媽告訴我的。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學就是力量”。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，我要求學生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀。在這個“日積月累”中，還有訓練“我會連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后，我要求學生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學習有困難的學生給與輔導，結(jié)果學生有許多不錯的表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶。不遠處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在快樂的歌唱，那歌聲真好聽。”這顯然是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。也就是說，對學生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。教學中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的39。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。這樣方法發(fā)展了學生的形象思維，激發(fā)了學生興趣與感的培養(yǎng)！，但是我的方法就把這個簡單化了。原本是要講生字的，因為沒有時間了所以就沒有講。初讀課文時在文中標出要認讀的，把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準字音，感知字義。但是由于自己的失誤就沒有完成寫字教學。一面，我們課前準備了教具，以小組為單位，做了實驗，體會烏鴉喝到水的辦法，之后又對“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這一問題展開討論，學生們的回答豐富多彩，有的說烏鴉可以把瓶子打破，有的說烏鴉可以將瓶子拋到空中飛起來喝，有的說可以往瓶子里放些小樹枝、小樹葉，有的說可以將瓶子傾斜一下最后，我們又采取“演背式”，邊背誦邊做動作，讓每個同學扮一只烏鴉，先對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來，再請幾個同學匯報，大家?guī)椭薷?，最后大家邊做動作邊背課文，教學比較成功，學生在動中完成本課教學。一、追求平等對話閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺，讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃模寣W生體驗到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的?！焙汀翱磥恚愕拿倒鍥]有白栽。二、注重情感體驗語文課堂教學是一個師生情感流動的`過程。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生，用他們?nèi)康睦碇恰⒔?jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。學生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。隨著體驗的深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。三、激活創(chuàng)造思維愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造，保護孩子富于幻想的天性。學生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海?！盀樗碎_一朵花”，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?。小學二年級下冊語文教學反思15的確今年的春天似乎來得特別遲，在開學初，我們都感覺到天氣還很冷。雖然已是三月了，但春天的氣息卻遲遲沒有來到。我一遍遍地想著“老師他們騙人”。這個小小的環(huán)節(jié)使我明白了幾點；首先，現(xiàn)在的學生敢于發(fā)表自己獨到的見解，敢于用事實說話，教師在備課時也要備學生，考慮問題應(yīng)該要周到。我們的語文教學要尊重學生的真實情感，讓學生在愉快的生活情景中獲得學習的情感體驗。學生能附和老師，固然聽話很乖，學生能流露真情更要欣賞，更值得我們的深思，千萬不要簡單地認為是調(diào)皮。擴展資料：小學二年級下冊語文教學反思小學二年級下冊語文教學反思1《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。 內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。以下談?wù)剬@堂課的教學認識。教師的傳授教學并非單方面的授予，而是讓學生能夠習得、理解并運用。比如“驕傲”一詞對于二年級的學生來說大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當中的我為你驕傲則是褒義。最后讓學生再舉例說說班級中還有誰值得我們驕傲的，并自豪地對他說一說。二、緊抓情感主線，理解課文課文的`理解認識主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。接著根據(jù)情感主線讓學生感悟“開心、害怕、不自在”三個心情變化的理解。做做動作，體會男孩的開心，害怕。當然課堂當中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導不深入，課堂關(guān)注生本不清晰，在以后的教學中還應(yīng)加強。一、品讀中注意培養(yǎng)學生的感悟能力，讓他們切實體驗到語句美、意境美?！倍?、在學習第一節(jié)時，“為什么下雨時唱得響亮”，有的說：“因為楊樹喝飽了水，所以唱得響亮。課下，我認真思考