小學(xué)語文評課記錄-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 話，直接的思想碰撞。不足之處是學(xué)生“靜中有余，動(dòng)中不足”。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進(jìn)行展開，你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。而且語文特有的人文性與工具性，也要求我們必須建立“大語文”觀念。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。課件的泛讀，強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。二、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。在講解“三葉蟲”化石時(shí)，配上圖片，讓學(xué)生對其有一定的感觀認(rèn)識。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。因?yàn)椤叭~蟲”并不是學(xué)生所熟知的。這篇文章就知識來說，其實(shí)并不難。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。三、建立“大語文”觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，這位老師很好地拓展了三葉蟲、地殼運(yùn)動(dòng)等知識，拓展了大自然的各種語言，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。學(xué)生踴躍回答。即默讀沉思多了一點(diǎn)，而朗讀表達(dá)少了一點(diǎn)，形式單調(diào)了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀文本，邊讀邊想象。展示了他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和智慧。在這節(jié)課中，教師還有意識的創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)場”。還設(shè)計(jì)了“不是??而是??”的句式練習(xí)既深化了文本的中心，又不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生在具體語境中學(xué)會(huì)了對關(guān)聯(lián)詞“不是??而是?”的準(zhǔn)確運(yùn)用。陳老師在課堂對學(xué)生情感的激發(fā)很到位。教師不斷營造情境，激發(fā)學(xué)生生命體驗(yàn)，在理解語言、運(yùn)用語言過程中，實(shí)現(xiàn)了情智合力的生成。首先讓學(xué)生對主人公恩科西和艾滋病有一個(gè)總的了解。在具體的感悟研讀中，教者力求避免瑣碎的提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句說說自己的感受，確立了學(xué)生的自主地位?！侗憋L(fēng)和小魚》評課稿聽課評析：《北風(fēng)和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對強(qiáng)者時(shí)毫不畏懼的情景。王老師整堂課非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且十分善于煽情，善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中化解學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，并抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課堂上應(yīng)是書聲朗朗。應(yīng)加以改進(jìn)，營造一種輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下接受知識，效果會(huì)更佳。評課記錄：課堂容量大，應(yīng)多留些時(shí)間讓學(xué)生思考。自我剖析：深深體會(huì)到在講課技巧，課堂的駕馭上還應(yīng)多下功夫多向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。課堂氣氛活躍。在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。理解森林為什么會(huì)變成水庫，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話能力。本文可以進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練。《秋天的
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