【正文】 圍繞經(jīng)驗總結(jié)的主題(總觀點)組織材料。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來確定總結(jié)的題目。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。如測試題、評分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計檢驗等內(nèi)容。它是對整個實驗的一個總結(jié)．它直接來自實驗的結(jié)果，并回答實驗提出的問題。（6）分析與討論。（5）實驗結(jié)果。測定方法也要交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無后效測定的時間等。即：是單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。（4）實驗方法。目的在于對實驗報告負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。對某種教育現(xiàn)象實驗后，要對整個實驗過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，就是教育實驗報告。（6）參考資料。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點來寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這是調(diào)查報告的正文部分。亦即引言、總提、序言、前言。調(diào)查報告結(jié)構(gòu)有以下幾個組成部分：（1）題目。研究者撰寫研究報告，首先必須把握各類報告的特征。文字切忌帶個人色彩。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來考慮表達(dá)的形式和表述的方式。創(chuàng)造性是衡量研究報告質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。這類研究報告以對文獻(xiàn)的分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，并展示文獻(xiàn)的考證過程，說明文獻(xiàn)的來源和可靠程度。如對某個教育問題進(jìn)行調(diào)查研究寫成的調(diào)查報告；對某種教育現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)實驗后寫成的實驗報告；對某個學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)以后寫成的經(jīng)驗總結(jié)報告等。如何撰寫研究報告呢？一、研究報告的類型研究報告是描述教育研究工作的結(jié)果或進(jìn)展的文件，是報告情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻(xiàn)。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎(chǔ)，對研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗、辦法、建議及存在的問題，得出應(yīng)有的結(jié)論。二、撰寫研究報告的基本要求一份研究報告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現(xiàn)象，在實驗和調(diào)告中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。為了便于傳播和交流，研究報告的表述應(yīng)具有可讀性。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗總結(jié)式的文字。1．教育調(diào)查報告對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報告。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。這種安排較為常見。（5）結(jié)論。在調(diào)查研究報告過程中對參考、引用的資料要寫明出處。教育實驗報告可以分為三部分：①前言；②實驗過程和結(jié)果；③討論及結(jié)論。（3）課題的提出。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗證。③實驗的具體步驟，對實驗班進(jìn)行實驗處理的情況。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比：只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明，推理要有嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。參考文獻(xiàn)是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。（2）引言?？稍谖闹性O(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個問題的內(nèi)在聯(lián)系。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨到見解。實驗報告可分為引言、實驗方法、過程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個部分。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進(jìn)行全面總結(jié)和構(gòu)思的過程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點和論據(jù)。2．撰寫初稿撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。研究報告有多種開頭方法。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)—?？蒲袌蟾娴慕Y(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因為人的思維有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構(gòu)思的“圈子”。只有經(jīng)過精雕細(xì)刻，精益求精，才能達(dá)到比較成熟的程度。五、撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題科研報告的價值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。正如前所述，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?，用事實來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點，闡明蘊含豐富而深刻的論點。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)是： 研究報告的題目就是課題的研究報告。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計所要解決的問題以及研究理論框架。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。即研究時間和步驟?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。這些是不是研究成果？是成果。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。這些新觀點、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結(jié)果的討論中去。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用于大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；f檢驗（用于對多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗）；檢驗（適用于計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗，用來判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計分析書籍。，要求簡明扼要。②如果是書籍資料，則注明作者