大班美術活動：小蝌蚪找媽媽-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 事。（2）大家都認為有動物掉進土坑里，究竟是怎么回事？（3）為什么叫來主人的時候，土坑里什么也沒有了？（4）思考作畫步驟：究竟應先畫動物還是先畫土坑里的水容易看到倒影？三、幼兒創(chuàng)作嘗試幼兒按自己的意愿任選一個動物朋友。中班美術活動：小土坑活動目標：愛聽“小土坑”的故事，嘗試運用印畫的方法表現(xiàn)倒影的優(yōu)美景象。按照故事情節(jié)，將小蝌蚪和動物媽媽放在磁板上排成不同的故事插圖。（按照故事線索，說說笑蝌蚪在找媽媽時遇到哪幾位媽媽，確定需要畫四個角色和他們的先后順序）觀察動物媽媽圖片，討論作畫方法。第一篇：大班美術活動：小蝌蚪找媽媽大班美術活動：小蝌蚪找媽媽活動目標：嘗試運用變化蝌蚪和動物媽媽對話空間位置安排畫面情景，重述故事對話。（說說用毛筆畫的動物媽媽和平時用水筆畫的又什么不同？）教師擺動物媽媽，幼兒擺放小蝌蚪。（先確定動物媽媽的位置，然后擺上小蝌蚪相呼應）三、欣賞體驗在教師的帶領下邊講故事邊擺插圖，對照藝術作品，發(fā)現(xiàn)畫面安排中角色位置的變化。初步學著有目的的思考作畫步驟，體會按步驟有條理操作的意義。關注作畫步驟，按照創(chuàng)作的順序有條理地想象作畫嘗試用小刷子在水坑里刷水，拓印出動物的倒影。感知水面倒影的有趣現(xiàn)象。（從森林里太陽公公露出了笑瞇瞇的臉）第二段教師出示土坑模擬場景，師生共同講述表演故事（從母雞出來散步了。淺談語言領域關鍵經驗融入大班日常生活的策略與方法《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中針對幼兒語言能力的發(fā)展明確提出：“5—6歲幼兒在閱讀圖書和生活情境中文學符號感興趣，知道文字表示一定的意義：并已具有書面表達的愿望和初步技能。一、注重萌發(fā)大班幼兒初步的自主學習愿望以《小小備忘錄》作為前書寫初級階段的載體形式，幫助孩子了、積累豐富的創(chuàng)意書寫的經驗：前書寫中期階段結合主題活動的各類調查表和計劃開展活動：后期階段通過通過“寫信”“寄賀卡”等自主性游戲，滿足孩子的自主表達的愿望。做法一：借助日?！睹咳諅渫洝酚涗浶∪蝿眨B(yǎng)成良好閱讀習慣了解幼兒的特點和規(guī)律，激發(fā)興趣和愿望關注幼兒各具特色的表達方式，認同接納并分享交流 案例1：“明天要早點來園”小任務做法二：拓展幼兒經驗，引發(fā)大班孩子自主學習的愿望；借助教研組共同研發(fā)主題活動背景下的調查表格，書寫自己想表達的內容案例2：小組合作制定《秋游物品計劃書》 做法三:將前書寫經驗的教學案例遷移自主性游戲中，嘗試進行寫作案例《節(jié)日游記》案例4：“畢業(yè)典禮邀請信”案例5：畢業(yè)紀念冊和啦啦班同學錄三、幼兒園大班階段的前書寫價值所在：前書寫能力的養(yǎng)成讓孩子們多了一種表達自我的方式，同時也為今后的終身學習打好了基礎，關鍵是充分激發(fā)兒童的興趣，有了熱情，兒童就會自然地尋找各種方法來表達自己。能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關的事物。每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環(huán)畫，就能編一個完整的故事。青蛙有一對大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個整體，青蛙的前腿短，后腿長。這六幅畫應該怎么畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。請部分鹹為大家講一講。二、活動準備：故事錄音帶、課件、圖片三、活動過程：（一）、猜謎語，引出課題。有一天，岸上來了兩只小雞。好孩子到前面去吧！師：恩、ｘｘｘ小朋友說的真棒！那么下面我想請位小朋友們來扮演一下小蝌蚪的角色，我來扮演蝦公公。所以認錯了媽媽。師：這是誰??？幼：螃蟹。你們的媽媽只有四條腿。師：這又是誰??？幼：烏龜。好孩子，塊找她吧！師：這次小蝌蚪為什么會認錯媽媽？幼：因為螃蟹媽媽說過它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿。大班故事《小蝌蚪找媽媽》說課稿一、說教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。四、說活動準備準備：故事錄音帶、課件、圖片五、說教法方法：
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1