【正文】 驅動下，進行自主探索和互相協(xié)作學習，并在完成既定任務的同時又產(chǎn)生新的任務。例如，在教學生使用“繪圖”工具時，應先由學生決定畫什么內(nèi)容，再教以基本的操作方法，剩下的時間應交由學生去自由發(fā)揮，這不但激發(fā)了學生的積極性，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂上，教師應該是學生學習的促進者，只起引導、啟發(fā)作用。因此，結合學科特點和新課程改革的要求，我們在進行教學的時候要運用一些合理的手段，來提高教學效益：因材施教。這時，老師可以借助同學的回答說：“既然大家都知道計算機的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來也會編一個電腦游戲?。咳绻氲脑?，就和老師一起來認真學習吧！”這樣就可以利用小學生的心理特點來調(diào)動他們的積極性。二、培養(yǎng)學習興趣 激發(fā)學生激情興趣是最好的老師?！痘A教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）上明確指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。第二篇：淺談小學信息技術課教學淺談小學信息技術課教學息技術課程是一門操作性和實踐性很強的新課程, 它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術教育便成為小學教育中一門必不可少的課程。也可能因為部分老師的錯覺，每當有這門課的時候，老師就把他當作來獎勵或處罰學生的一種方式。所以課堂中我就活用教學形式，激發(fā)學習興趣。第一篇：小學信息技術課教學隨筆小學信息技術課教學隨筆小學信息技術課在整個小學階段不是重點學科，但我仍認為從小讓學生接觸這門課程很有必要。比如利用最新穎而直觀的動畫或圖片入手，學生的學習興趣很快提高。所以對于高年級學生，課堂上除了激發(fā)學生的興趣外，還采用任務驅動式的學習。作為一名小學信息技術教育工作者，面對著基礎教育新課程改革，如何讓學生了解或掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，便成為了值得我深深思索的問題。計算機——作為最主要的信息處理工具，正逐步滲透到社會的每個角落，因此掌握并應用信息技術已經(jīng)是科學技術發(fā)展和適應未來信息時代的必然要求。調(diào)動學生對信息技術課學習的興趣并不困難，因為有條件的家庭的學生已經(jīng)接觸過計算機，對它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。三、結合學科特點 運用合理手段小學信息技術課程的特點是由該課程的性質(zhì)和小學生的年齡特征所共同決定的，它包括基礎性、技能性、發(fā)散性和趣味性四個方面。受家庭條件的影響，學生對計算機的掌握程度參差不齊，有的漢字輸入還不太熟練，而有的則已經(jīng)可以應用Word 編輯文檔。在不違背操作規(guī)程的前提下，應更注重引導學生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學生在實踐中親身體驗到創(chuàng)新和自學的樂趣，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體性，并且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力，更有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。突出重點。這種教學法，能很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對獨立的分析、解決問題的能力。四、喚起創(chuàng)新意識 注重過程評價新課程改革的主要目標包含思想品質(zhì)和知識技能兩方面，而在知識技能這方面又將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，可見創(chuàng)新精神的重要性。當然，對一個學生的評價不能只看一份作品，對學生的評價應該是全面的，尤其是信息技術課老師面臨的學生起點都不一樣，有的沒有接觸過電腦，有的是游戲高手，當然評價就要有所不同。是現(xiàn)代信息社會對基礎教育的要求，也是當前新課程改革與發(fā)展的需要。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學校教師繼續(xù)教育工作檔案資料燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學校教師繼續(xù)教育工作檔案資料小學信息技術課教學反思教師：肖義文學生最愛上什么課，就是我所教學的:信息技術?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇