【正文】 情世界。如氣勢磅礴的《黃河船夫曲》、《長江之歌》；優(yōu)美抒情的《月光奏鳴曲》；充滿喜氣的《春節(jié)序曲》、《北京喜訊到邊寨》；充滿鄉(xiāng)情的《新疆好》、《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》；活潑歡快的《喜洋洋》、《牧童短笛》；熱情奔放的《拉德茨基進(jìn)行曲》等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的求知欲。這些都能起到心理協(xié)調(diào)的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，是思想的領(lǐng)路人，是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。師生應(yīng)是互動(dòng)的，教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)和引路的作用。以下就如何在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。眾所周知，現(xiàn)今的孩子大多是獨(dú)生子女，有些由于父母的嬌寵姑息、百般遷就、過分溺愛致使其子女存在這樣或那樣的心理問題,如攻擊、抗拒、過度憤怒等異常情緒；缺少愛的孩子，便產(chǎn)生焦慮、恐懼、冷漠、自卑等不良情緒。第一篇：如何在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育如何在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育江蘇省句容高級(jí)中學(xué)包新華二十世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、勇于探索、善于競爭、富于創(chuàng)造是對(duì)人才的基本要求，而這些品質(zhì)無一不與心理健康教育密切相關(guān)。長此以往，便會(huì)成為心理障礙。一、建立良好的師生關(guān)系和諧是首要條件。二、尊重學(xué)生人格，注重心理輔導(dǎo)方法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在人格上與教師是完全平等的。接納——給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境，讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心世界；關(guān)心——使學(xué)生重新感到自身的價(jià)值，產(chǎn)生積極活動(dòng)的動(dòng)力；專注——專心聆聽學(xué)生的心聲，杜絕“居高臨下”、“唯我獨(dú)尊”的方式；信任——相信每一個(gè)學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，相信他們的可塑性。2）選擇適當(dāng)?shù)?、不同風(fēng)格的內(nèi)容。在欣賞過程中，我既注意吸引全班學(xué)生參與，又要針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，盡量使班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合、全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在唱游教學(xué)中寓音樂教學(xué)于游戲中。如組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的一年一度的“班班有歌聲”、兩年一屆的“校園十佳歌手”比賽，觀摩音樂會(huì)，參加學(xué)校音樂展能活動(dòng)，開“音樂家故事會(huì)”、音樂趣味游園等。讓音樂溢滿學(xué)生心扉！第二篇：在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育./230 在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 屈靜 大連市第四十四中學(xué) 摘要:初中階段是一個(gè)人一生中最為重要的一個(gè)階段,它是一個(gè)人人生觀,世界觀逐漸趨于穩(wěn)定的一個(gè)階段。因此,新時(shí)代賦予我們教師的使命不僅是傳道、授業(yè)、解惑,更應(yīng)該成為學(xué)生的 心靈導(dǎo)師。其次,還要從教學(xué)理念上入手,創(chuàng)建一個(gè)融洽,和諧的課堂氛圍,這樣才能有效的進(jìn)行心理健康教育。師生關(guān)系一、挖掘教材中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行加工整理 ,挖掘課標(biāo)中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)作為每一門學(xué)科教材編寫、教學(xué)、評(píng)估的依據(jù),規(guī) 定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容的框架,并提出教學(xué)意見和評(píng) 價(jià)意見。而關(guān)于青春心理教育這部分內(nèi)容,我在講受精作用時(shí),我 會(huì)補(bǔ)充幾千萬個(gè)精子只有一枚最優(yōu)秀的精子才能成功的與卵細(xì)胞 結(jié)合,所以每個(gè)生命的形成都是一次獨(dú)一無二的旅程。課程 內(nèi)容涉及面廣,內(nèi)容繁多。從科學(xué)家的故事中, 學(xué)生不僅體會(huì)到生物學(xué)科的思維過程和研究方法,同時(shí)學(xué)生也能 從科學(xué)家的名人軼事中學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的意識(shí)品質(zhì)和良好的心理 狀態(tài)。如何創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧課堂,讓學(xué)生體會(huì) 到自己是被尊重、被理解、被鼓勵(lì)的呢?首先,在課堂上教師應(yīng) 該對(duì)學(xué)生提出的問題和回答進(jìn)行肯定和具體的評(píng)價(jià)。上課前面帶微笑 的環(huán)視每一位同學(xué),會(huì)讓孩子們感受到老師的關(guān)愛。良好的師生關(guān)系和和諧 的生物課堂是我們進(jìn)行心理健康教育的前提和條件,相信我們用 愛支撐起來的天空會(huì)讓每一位學(xué)生的心理充滿陽光。例如, 在進(jìn)行 “觀 察草履蟲的實(shí)驗(yàn)”中,我將書中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擴(kuò)展到了“一滴水中 會(huì)有哪些生命”這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過這樣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課, 相信學(xué)生們會(huì)從中有所感悟。為祖國培養(yǎng)出身體和 心理同樣健康的一代新人!才智在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 作者:屈靜作者單位:大連市第四十四中學(xué) 刊名:才智英文刊名:caizhi 年,卷(期:2015(3 引用本文格式:屈靜 在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 [期刊論文]才智 2015(3第三篇：在作文教學(xué)中滲透心理健康教育在作文教學(xué)中滲透心理健康教育作者：陳曉如 文章來源：中山小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：1179 更新時(shí)間：2010419 作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。但是我們?cè)趯?shí)際的作文教學(xué)中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了心理健康教育的滲透。這是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。不僅使文章缺乏真情實(shí)感，久而久之，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。如要求學(xué)生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。下車時(shí)，他向乘務(wù)員出示了自己的月票。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨(dú)特，所以就照搬過來了。在教師的嚴(yán)格要求下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫真述實(shí)的好習(xí)慣。小學(xué)階段以命題作文為主，這就和小學(xué)生寫作素材少發(fā)生了矛盾。二是半命題。三是教師提出要求由學(xué)生自由命題。如要求學(xué)生寫一件有意義的事，一個(gè)班４８名學(xué)生竟有１９名寫拾到錢交給教師，１６名學(xué)生寫在公共汽車上給老年人讓座。比如要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，每周每個(gè)學(xué)生要選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記貼在墻報(bào)上，互相交流?！倍?、面向社會(huì)生活，提高鑒別能力社會(huì)生活是多層次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免地存在假、惡、丑。小學(xué)生觀察和分析事物的能力較差，對(duì)一些事物理不清頭緒。這次把寫人物的缺點(diǎn)作為一項(xiàng)要求提出來，迫使作者不得不認(rèn)真地去觀察分析文章中的主人公，這樣 會(huì)在不知不覺中提高學(xué)生定向觀察分析的能力。有一名學(xué)生寫道：“爸爸，您大概已經(jīng)忘記了，有一次我向媽媽要零花錢，媽媽不但沒給，還批評(píng)了我，您把我叫到廚房，背 著媽媽又給了我十元錢?！睂W(xué)生們也一致反映這次作文沒費(fèi)勁，觀察分析原來就是這么一回事。社會(huì)上各種事物都不同程度地染上了政治色彩，如何定性，是學(xué)生難以把握的。使之對(duì)事物有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?！弊プ∵@個(gè)情節(jié)，我在班級(jí)進(jìn)行了公開講評(píng)，做了積極的