【正文】 背誦課文第8自然段。⒉抄寫第8自然段。⒊指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第8自然段），思考討論： ⑴這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：水是真君子）⑵這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？（板書：哺育生靈有德行、流必向下有情義、穿石鑿壁有志向、蕩滌污垢善施教化）⑶對照板書，教師作適當講解，引導學生體會水的特點與孔子聯(lián)想到的水的品質(zhì)之間的聯(lián)系。（引導學生讀出對大自然深深的熱愛和贊美之情）⒎質(zhì)疑，引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似奉獻精神。b泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（第2自然段的第一、二兩句）⒌品讀語句。二、精讀第一段⒈出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上畫哪些景物。二、課時重點：通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。三、教學難點：⒈通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。⒊通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。第一篇：孔子游春教學片斷《孔子游春》教學片段研究背景:我們在研究中發(fā)現(xiàn),學生沒有經(jīng)過獨立思考,往往會人云亦云,使討論不能深入與全面,因此,我們在研究中認為,“春景”部分師:在你的眼中,大自然是一位怎樣的母親 先自己思考,師::這位母親很美麗,她有著絲一般柔滑的秀發(fā),微風吹來,烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來,而且她那雙炯炯有神的眼睛,那么得溫柔,:大自然多像一位慈愛的母親!那甜蜜的絮語是對孩子們的諄諄教誨,:“孩子們,學習要刻苦,要堅持不懈啊!” 生:這位母親很溫柔,她的頭發(fā)飄逸自然,她的話語十分甜蜜,:這位母親有著寬廣的胸懷,:你們的語言真是優(yōu)美,老師仿佛看到了這樣一位美麗,溫柔,慈愛的母親,“論水”部分 師出示合作要求: 1,各組員獨立思考,小組內(nèi)交流,::請同學們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解,:說水“有德行”,:你從哪兒體會到的 哪些詞生:哺育,一切,水用自己去澆灌萬物,犧牲了自己,卻成長了別人,這是一種多么偉大的精神啊!師:你說得真好!:生:,不管遇到什么困難都不害怕,遇到山巖穿過去,遇到石壁,闖過去什么,:說得多好啊,正所謂:既然選擇了遠方,便只有風雨兼程!生::就這一點,你能具體地說說嗎生:萬物入水之后,給我們諄諄教誨,教我們學會了做人……生:我對水“有情義”,總能與周圍的事物和諧相處,有時是方的,有時是長的……師:誰還能說一說生:水隨著周圍的形狀而變化,在一個正方體的容器里,它便是方的,在一個長長的水渠里,它便是長的,它總是順著地勢下流,水清澈透明,捧起水來,涼絲絲的,舒服極了,:是呀,水能隨著周圍的形狀而變化,:: 1,第一次的合作學習,學生經(jīng)過互相交流,在全班交流時說說“你心目的母親是怎樣的 ”語言優(yōu)美,敘述角度各不相同,第二次合作,部分小組合作要求不清楚,導致合作時一人說一點,沒有對孔子的話進行深入地討論,以致在回答問題時,學生代表的都是自己的意見,使學生的思維不夠活躍,教師應(yīng)讓學生明確:第一步應(yīng)是小組討論,確定主題,是“有德行,有情義,有志向,善施教化”中的哪一點。⒋正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。三、課時難點：體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。⒉這就是孔子和他的弟子們游玩的地方泗水河邊，課文中是怎樣描繪這幅美景的呢？⒊自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。讀一讀你認為寫得最精彩的一句話，試說原因。B大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語b廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫曖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語⑴自由讀這兩組句子，比較每組里的兩個句子有什么不同。⒏指導背誦第一段。⑷孔子說這番話的用意是什么？（教育他的弟子也要做真君子，具有真君子的品性）⑸你從這段話體會到了孔子的什么特點？（充滿智慧、循循善誘）⑹你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？（如由水的清澈透明想到為人要坦蕩）⒋練讀第二段。⒊將第8自然段末尾的省略號改成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。二、課時難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。⒉集體交流討論：⑴你讀懂了什么？你是從哪些語句看出來的？（讓學生充分發(fā)表意見，教師相機指導，讓學生對別人發(fā)言中不妥之處進行修改，對不全面之處進行補充，以提高學生的聽說能力）引導學生通過具體語句體會三點：①子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。⒋討論交流。三、指導造句⒈成語是非常精煉的、較為固定的詞組。⒉同座交流討論。五、作業(yè)⒈有感情地朗讀課文。在教學“孔子議水”這部分時，我先出示這一段話，然后讓學生思考：這段話是圍繞哪句寫的？為什么說水是真君子？引導學生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流，好嗎？（全班交流）（1）說水“有德行”。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。請你感激地讀?。?）“有情義”。）（生談體會）師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語？（滴水穿石）師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。（4）談水善施教化。學生續(xù)句。（練習背誦）（二）、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響過渡：同學們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，他期待著每一個弟子