自己去吧教學(xué)片斷及反思--wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 生：看見小朋友。 不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。多數(shù)人不知道這些知識。 （反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了科普知識課。 師：鴨掌還有什么名字？ 生：腳。） 師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：身體扁扁的。 師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。 一、情境激趣，導(dǎo)入課文。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。 生：鴨子的腳連起來的。 生：腿。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解沒人保護，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的。這樣，就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。 生：看見同學(xué)們。 生：看見很漂亮的風(fēng)景。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。 （學(xué)生開始讀書。大家自己來讀。） 生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 師：唔，特別特別想去游泳。還有沒有人想讀？ 生：媽媽說：小溪里的水不深，自己去游吧。 師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。 生：因為我喜歡游泳阿。誰來讀？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 （再獎一條小魚。 不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。）
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