【正文】 華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分數(shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，唯師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作，提高自身的基本功，對自己的黨性、黨風(fēng)狀況進行總結(jié)反思我有如下體會：一、提升了我的敬業(yè)精神。富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨?！薄爸挥袀€性方能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。四、磨練了我的個性。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹楷模，導(dǎo)方向，做人梯? 因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。自參加工作以來，特別是自參加爭先創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)以來，充分認識到素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，對各級各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作，提高自身的基本功，對自己的黨性、黨風(fēng)狀況進行總結(jié)反思我有如下體會：一、提升了我的敬業(yè)精神。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分數(shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，唯師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念。一個人的個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌觯褪且驗榻處焸€性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。由此可見，在全面推進素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。二、更新了我的教育理念。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進、知識日新月異的當(dāng)今時代?又怎能擔(dān)負起21世紀(jì)富國強民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。前者指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新。破“一張考卷論高低”的觀念，立全面 2 考察創(chuàng)新能力的觀念。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。第三篇：黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動心得體會增強爭先創(chuàng)優(yōu)意識，爭創(chuàng)一流業(yè)績，是共產(chǎn)黨員保持先進性的必備品質(zhì)，是干事創(chuàng)業(yè)、全面建設(shè)校園文化的應(yīng)有作風(fēng)，能夠進一步激發(fā)廣大黨員干部職工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，以時不我待的緊迫感和敢為人先的任務(wù)感，提高工作水平，創(chuàng)造一流業(yè)績，加快全面建設(shè)文明校園的進程。改革開放以來，很多地區(qū)在全國競相發(fā)展的浪潮中脫穎而出，快速發(fā)展，關(guān)鍵就在于不甘平庸，勇于爭先。當(dāng)前，在我校全面建設(shè)校園文化，奮力促發(fā)展的關(guān)鍵時期，大力弘揚爭先創(chuàng)優(yōu)精神，有其特別重要的意義。表現(xiàn)在實際工作中，就是要增強改革創(chuàng)新意識，把發(fā)展作為第一要務(wù)，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造一流業(yè)績。堅持爭先創(chuàng)優(yōu)，不斷鞏固和發(fā)展這一局面，學(xué)校的明天必將更加幸福?！蓖瑯樱瑯?gòu)建和諧校園的目標(biāo)是由所有詳細工作推動的。第四篇：2010黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動心得體會2010黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動心得體會增強爭先創(chuàng)優(yōu)意識，爭創(chuàng)一流業(yè)績，是共產(chǎn)黨員保持先進性的必備品質(zhì)，是干事創(chuàng)業(yè)、全面建設(shè)校園文化的應(yīng)有作風(fēng)，能夠進一步激發(fā)廣大黨員干部職工的工作積極性。改革開放以來，許多地區(qū)在全國競相發(fā)展的浪潮中脫范文網(wǎng)[]穎而出，快速發(fā)展，關(guān)鍵就在于不甘平庸，勇于爭先。當(dāng)前，在我校全面建設(shè)校園文化，奮力促發(fā)展的關(guān)鍵時期，大力弘揚爭先創(chuàng)優(yōu)精神，有其特別重要的意義。表現(xiàn)在實際工作中，就是要增強改革創(chuàng)新意識，把發(fā)展作為第一要務(wù)，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造一流業(yè)績。堅持爭先創(chuàng)優(yōu)，不斷鞏固和發(fā)展這一局面，學(xué)校的明天必將更加美好?！蓖瑯樱瑯?gòu)建和諧校園的目標(biāo)是由所有具體工作推動的。二、以爭先創(chuàng)優(yōu)精神促學(xué)?？缭叫园l(fā)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)是各項事業(yè)興旺發(fā)達的不竭動力。進行偉大的創(chuàng)業(yè)，必須有堅持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。實踐證明，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)的精神和勇氣，就不可能創(chuàng)造一流業(yè)績，就不可能推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。新時期保持共產(chǎn)黨員的先進性就是要堅持理想信念，堅定不移地為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗；堅持勤奮學(xué)習(xí)，扎扎實實地提高實踐“三個代表”重要思想的本領(lǐng)；堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公，執(zhí)政為民。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要體現(xiàn)。爭先創(chuàng)優(yōu)，不僅要有高度的工作責(zé)任感和強烈的歷史使命感，充分發(fā)揮全體教職工的主觀能動性和創(chuàng)造性，更要有科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機制、工作機制、密切聯(lián)系實際的行動和堅強的組織機制，俗話說，要想跑得快全憑車頭帶。一是完善目標(biāo)管理機制。三是完善干部管理機制。一是與市場經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。三是與保持共產(chǎn)黨員先進性相結(jié)合。四、團結(jié)在黨組織周圍，以此為準(zhǔn)繩調(diào)整行動方向。要建立嚴格的責(zé)任制，一級抓一級，一級帶一級，層層抓落實。教師是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者；是學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的主