【正文】 有偉大的現(xiàn)實(shí)意義爭先創(chuàng)優(yōu)是敢創(chuàng)一流的勇氣，是永不懈怠的精神，也是共產(chǎn)黨人勇往直前優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。（一）爭先創(chuàng)優(yōu)是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的必然要求。憂勞興國，逸豫亡身。二是完善獎懲激勵機(jī)制。二是與構(gòu)建和諧社會相結(jié)合。各級領(lǐng)導(dǎo)干部，各部門，一定要把這一工作擺上重要議事日程，堅決貫徹落實(shí)黨組織部署，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校這次轟轟烈烈開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，真是隨教育改革后的又一場及時雨，有效地增強(qiáng)了我校全體教師的爭先創(chuàng)優(yōu)和責(zé)任意識。教師的表率作用，是學(xué)生的心靈中最有用的陽光。具體到我們每個黨員教師身上，就是要堅持埋頭苦干，不事張揚(yáng)，狠抓教育措施的落實(shí)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，形成重實(shí)際，說實(shí)話，干實(shí)事，求實(shí)效的良好教育風(fēng)氣，真正做到學(xué)校的每項(xiàng)工作都有部署、有檢查、有落實(shí)、有成效，每項(xiàng)任務(wù)都不說則已、說了就干，不抓則已、抓就抓成，不干則已、干就干好，以實(shí)實(shí)在在人民滿意的教育成效來體現(xiàn)和保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。爭先創(chuàng)優(yōu)是構(gòu)建和諧校園的重要載體。觀念是行動的先導(dǎo)。在“知行中國”網(wǎng)上學(xué)習(xí)班級管理成功經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,達(dá)到人人參與班級管理的目的。我們廣大黨員教師要激勵自己不滿足現(xiàn)狀，更上一層樓，做一流的工作，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣，永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)、英氣勃發(fā)、百折不撓、自強(qiáng)不息，有克難制勝、奮發(fā)有為的意識，有鍥而不舍、創(chuàng)優(yōu)爭先的勁頭。我現(xiàn)在開創(chuàng)性地對學(xué)生開展做到因材施教，實(shí)現(xiàn)整體提高。”大力營造有利于中等生發(fā)展的良好氛圍，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣。這期的座位編排以好搭差為目標(biāo)；另一方面要培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。要牢記毛澤東同志“兩個務(wù)必”的告誡，樹立長期艱苦奮斗的思想，堅持艱苦樸素、勤儉辦事，自覺抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不懈努力。完善教師管理機(jī)制。完善獎懲激勵機(jī)制。大到一個國家、一個民族、一個政黨，具體到一個地區(qū)、一個部門、一個單位，如果不艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在已有的成果上坐享其成，就會坐吃山空，這樣注定任何事業(yè)都是沒有希望的。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會，談成績，指失誤，定目標(biāo)、計劃。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。開拓?zé)o邊界，創(chuàng)新無止境。精神狀態(tài)的優(yōu)劣，直接表現(xiàn)在工作作風(fēng)上。我認(rèn)為這些轉(zhuǎn)變還達(dá)不到新課改的目的，課改要取得新的成效，我們老師是實(shí)施的主力軍，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)、逐步轉(zhuǎn)變觀念，樹立起“以人為本、以創(chuàng)新為主體、以質(zhì)量為歸宿”的辦學(xué)思想，使學(xué)校的各項(xiàng)工作向著優(yōu)化方向發(fā)展。二、爭先創(chuàng)優(yōu)是學(xué)?？茖W(xué)可持續(xù)發(fā)展的無窮動力爭先創(chuàng)優(yōu)是各項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，要多觀察學(xué)生，多研究學(xué)生，注意他們在想什么，在看什么，在談什么，望、問、聞、切，把準(zhǔn)思想脈絡(luò)，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。新時期保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性就是要堅持理想信念，堅定不移地為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗；堅持勤奮學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高實(shí)踐“三個代表”重要思想的本領(lǐng)；堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公，執(zhí)政為民。當(dāng)前，“科教興國”這個偉大的創(chuàng)業(yè)，要求我們一線的老師們必須要具有堅持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。教師是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者；是學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的主力軍，是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生和社會的紐帶；是家校溝通的橋梁；是學(xué)生靈魂塑造的工程師，肩負(fù)責(zé)任重大。四、團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，以此為準(zhǔn)繩調(diào)整行動方向。一是與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。一是完善目標(biāo)管理機(jī)制。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證明，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)的精神和勇氣，就不可能創(chuàng)造一流業(yè)績，就不可能推動經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。二、以爭先創(chuàng)優(yōu)精神促學(xué)校跨越性發(fā)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)是各項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。堅持爭先創(chuàng)優(yōu)，不斷鞏固和發(fā)展這一局面，學(xué)校的明天必將更加美好。當(dāng)前，在我校全面建設(shè)校園文化，奮力促發(fā)展的關(guān)鍵時期，大力弘揚(yáng)爭先創(chuàng)優(yōu)精神，有其特別重要的意義。第四篇：2010黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動心得體會2010黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動心得體會增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)意識，爭創(chuàng)一流業(yè)績，是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的必備品質(zhì)，是干事創(chuàng)業(yè)、全面建設(shè)校園文化的應(yīng)有作風(fēng)，能夠進(jìn)一步激發(fā)廣大黨員干部職工的工作積極性。堅持爭先創(chuàng)優(yōu)，不斷鞏固和發(fā)展這一局面，學(xué)校的明天必將更加幸福。當(dāng)前，在我校全面建設(shè)校園文化，奮力促發(fā)展的關(guān)鍵時期，大力弘揚(yáng)爭先創(chuàng)優(yōu)精神，有其特別重要的意義。第三篇：黨員教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動心得體會增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)意識，爭創(chuàng)一流業(yè)績，是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的必備品質(zhì)，是干事創(chuàng)業(yè)、全面建設(shè)校園文化的應(yīng)有作風(fēng)，能夠進(jìn)一步激發(fā)廣大黨員干部職工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，以時不我待的緊迫感和敢為人先的任務(wù)感，提高工作水平，創(chuàng)造一流業(yè)績，加快全面建設(shè)文明校園的進(jìn)程。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個性。前者指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。二、更新了我的教育理念。由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。一個人的個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。自參加工作以來，特別是自參加爭先創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)以來，充分認(rèn)識到素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，對各級各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神?！薄爸挥袀€性方能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作，提高自身的基本功，對自己的黨性、黨風(fēng)狀況進(jìn)行總結(jié)反思我有如下體會：一、提升了我的敬業(yè)精神。在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，唯師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素