【正文】 察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)排列句序。②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。）不禁（jīn j236。i）險(xiǎn)惡（w249。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。六、作業(yè)布置。n zhī l249?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。”（5）有感情地朗讀6．7自然段。）（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。”了解“你們”是誰(shuí)？2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并練習(xí)導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。介紹西雅圖這個(gè)城市。第二課時(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。俊 峻 竣 駿（）工 英（）（）馬 險(xiǎn)（）仿寫(xiě)句子。nsh224。nch225。ngji233?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。想想課文主要講的是什么？交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。在生活實(shí)際中，“神圣”一般用來(lái)形容什么？怎么理解“神圣”的意思？齊讀題目。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。背誦感受最深的部分。寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。森林中既需要（），也需要（）。（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？（三）、體會(huì)課文中心“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？“禍?zhǔn)住?。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。板書(shū)課題：鹿和狼的故事。教法：三段七步式 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。五、教學(xué)小結(jié)提升。①我們只有一個(gè)地球。課文是從、三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。（四）有感情的朗讀課文。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。二、激情引趣導(dǎo)入?？犊ǎ┍Ｗo(hù)（）璀璨（）長(zhǎng)期（）五、教學(xué)小結(jié)提升。ngw249。ow224。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）找出表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)生字，初知課文內(nèi)容。二、激情引趣導(dǎo)入。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。五、教法三段七步式。體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析慨括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。投影課文插圖讓學(xué)生欣賞，從而體會(huì)地球的美麗，由此引入新課。自學(xué)生字詞。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（2）感悟地球是渺小的。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！a．理解“地球是無(wú)私的??枯竭”這句話。（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。ngjīngy237。ēnc236。六、作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。1——4自然段主要講什么？三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。為了生存，保護(hù)地球。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。②我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。六、作業(yè)布置。3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，你明白了什么道理？二、激情引趣導(dǎo)入。三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。鹿它想毀滅自己?jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？？四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。人們必須（）動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。導(dǎo)入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們走進(jìn)課文去理解吧！三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)?！保?）“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。j249。nhu237。nd224。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（3）感情朗讀4．5自然段。“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。二、激情引趣導(dǎo)入。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？（二）、感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。2．交流讀后感受。 232。n）六、作業(yè)布置。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。二、激情引趣導(dǎo)入。三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。③不使用一次性筷子。（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開(kāi)始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。在（）里填上合適的詞。2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。3．關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。四、教學(xué)小結(jié)提升五、作業(yè)：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。（2）出示日積月累中的句子。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。六、作業(yè)：抄寫(xiě)日積月累。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元作文500字【一】縣長(zhǎng)叔叔：我是長(zhǎng)慶一小的一名小學(xué)生，近幾年來(lái)，全世界的生態(tài)環(huán)境不斷惡化。這幾年，隨著人們生活水平的提高，人們的環(huán)保意識(shí)也不斷淡化?？墒前?，在這個(gè)美麗的校園中，卻存在一些人為的問(wèn)題：高年級(jí)同學(xué)剛清掃干凈不久，地上就有很多果皮紙屑。像這樣不節(jié)約資源，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象還有很多。三：不亂扔果皮紙屑，要扔進(jìn)垃圾桶，看到垃圾時(shí)要及時(shí)清理，看到別的同學(xué)扔垃圾時(shí)，要好言相勸。可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。”一個(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著人類的生命。“真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文。）三、精讀課文，體會(huì)情感（一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫(xiě)在旁邊。② 同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家勾畫(huà)出來(lái)?！薄熬尤弧笔鞘裁匆馑?？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜?！包c(diǎn)地梅開(kāi)花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”①孩子們，這段話寫(xiě)得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美?。ǘw會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句?！薄f(shuō)到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。最親最愛(ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫(huà)面。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說(shuō)明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。教學(xué)預(yù)設(shè)抓住“妙”和“糟”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià)，以及作者的心情。積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。（板書(shū)課題）誰(shuí)能帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？到底什么妙極了，什么糟透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問(wèn)題，教師根據(jù)回答，板書(shū)“詩(shī)”“找”“父親”“母親”。生：“母親一讀完那首詩(shī)，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著……”這是對(duì)母親神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。（板書(shū)“贊美” 明父親的態(tài)度冷淡，而且堅(jiān)持意見(jiàn)，不因?yàn)槟赣H而改變自己的觀點(diǎn)。”我從對(duì)作者的這些描寫(xiě)感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。生：因?yàn)樽髡咭恢币詾楦赣H能像母親一樣贊揚(yáng)他呢，但是