【正文】 學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課本上描紅。自己分析字形。讀一讀：老鷹鼓起勁拼命跟著喘著氣搖搖頭不算總算急促會(huì)飛了吧頭頂上指了指盤旋分自然段讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一篇：9《小鷹學(xué)飛》教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)看圖。各人有感情地讀。組詞。《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。分角色朗讀。分角色朗讀。指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？自由讀。思考討論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？四、課堂練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。指名學(xué)生分析生字字形。四、課堂練習(xí)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課同學(xué)們都玩過(guò)《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請(qǐng)到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來(lái)一遍！[請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)老鷹的印象。圈出生字劃出新詞，讀一讀。師：我們來(lái)看一看這些同學(xué)奮力拔河的場(chǎng)景，你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）急促 喘著氣 總算小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”師：一口氣爬到六樓是什么感覺(jué)？生：很累，氣喘吁吁的。通過(guò)欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。現(xiàn)場(chǎng)展示、評(píng)價(jià)并修改。（三）分角色扮演老鷹。七、板書(shū)小鷹學(xué)飛天空大山↗大樹(shù)【教后診斷】（1）上課之初，我逐一呈現(xiàn)老鷹炯炯有神的目光、堅(jiān)實(shí)鋒利的爪子等一系列帥氣的近照和它翱翔藍(lán)天、搏擊長(zhǎng)空的遠(yuǎn)景照。在出示“喊”一詞的時(shí)候，孩子們有的小聲讀，有的則迫不及待地大聲讀了出來(lái)，我從旁指導(dǎo)，讓孩子們想一想開(kāi)心的時(shí)候會(huì)大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？他們帶著自己的感悟，再次大聲地喊了出來(lái)，體會(huì)了“喊”和“說(shuō)”的不同。（4）在擴(kuò)詞環(huán)節(jié)，給“鼓”字?jǐn)U詞的時(shí)候，剛開(kāi)始孩子們多組“打鼓、敲鼓、撥浪鼓”等；有一個(gè)孩子組了“鼓勵(lì)”一詞。用這種充滿童趣的方式，很快的便記住了生字結(jié)構(gòu)。這個(gè)年齡段的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)文本的獨(dú)特感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：跳繩，小皮球、氣球等。第四篇：小鷹學(xué)飛教案小鷹學(xué)飛一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車）（出示詞語(yǔ)）師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興。師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。二、精讀課文師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。”師：第一次就飛到了大樹(shù)上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？生：很高興，很開(kāi)心！師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動(dòng)作，那就更好了！生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，出示：輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話?！保ǔ鍪揪渥樱煟盒→棻鹊谝淮物w得還要高，心里就覺(jué)得？生：更高興了！師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？ 生：我真的會(huì)飛啦！師：看小鷹多神氣呀？小組來(lái)?。ㄐ〗M讀）真是驕傲的小鷹！可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？ 生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。生：??師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！生1：如果我是小鷹，我會(huì)