【正文】 跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）同步理解課文⑴、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀?，F(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始！（出示帶拼音字詞）請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）小朋友，認(rèn)識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。三、分角色朗讀課文這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前?！睆男→椪f的話中，可以看出它明白了什么呢？（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前）生：再次讀成語。師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？生：練讀，齊讀。師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”生：練讀，齊讀。生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。師：誰來讀老鷹的話。小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。教學(xué)媒體：課件一、激趣導(dǎo)入解課題小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認(rèn)識嗎？（圖片）誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)看了課題，你想問什么問題嗎？問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？問題二：小鷹學(xué)會飛行了嗎？二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。二、融情悟境，培養(yǎng)語感?！敖虒W(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。生：小鷹不敢吹牛了。強(qiáng)調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。第三次學(xué)飛師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。請?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。師：對，動詞。盤旋呢？用自己的話說一說。檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。（板書課題）生書空課題，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。學(xué)情分析：根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。二、初讀感知自由地大聲的讀課文。師：矮的反義詞是什么？生：（高）；師：你知道急促是什么意思嗎？生：著急。生：轉(zhuǎn)圈飛師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。請同學(xué)們做個抬頭的動作。師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？生齊說：我已經(jīng)會飛了！師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。（指名讀）師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。師：省略號在這省略了什么？生：省略了喘氣聲師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？生：你要飛得更高……生：你一定要飛得比那幾只鷹高！生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……四、拓展延伸師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高?！币虼宋抑铝τ诮?gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。（播放課文動畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請?jiān)诼犕暾n文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。生：練讀，齊讀。師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說的這句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的`語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們再次走進(jìn)這個寓言，把道理銘記在心。懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。我們來寫寫這個字。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）點(diǎn)評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了。過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢？（繼續(xù)往上飛）我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！⑵、播放課件，飛到了大山的上空。現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢？④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢？過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）課文中用了哪個標(biāo)點(diǎn)來表示？（。“表示語氣的停頓。飛呀。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的要求：復(fù)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取?！钡?9。）（5）理解老鷹的話。（6）齊讀老鷹的話。分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、等難寫的字。當(dāng)它還是一只小鷹的時候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！教師巡視指導(dǎo)，評價：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號，真會讀書！？6小節(jié)，兩人一組互相讀。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 指名讀，組織評議（是否正確流利）。出示詞卡：搖搖頭 不算“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時候會“搖頭”？誰能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”指名讀，組織評價。指名讀，組織評價。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個。過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評價。像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評議，改正再練。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高?！窘虒W(xué)時間】三課時。小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。（1）出示自讀要求。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧②指名看拼音讀詞語。②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？三、作業(yè)。給生字選擇正確讀音。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。學(xué)習(xí)第6自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀。（3）分角色朗讀第6自然段?？陬^擴(kuò)詞。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。（1）教學(xué)生字字形。①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。（2）鼓，左右等寬。組詞。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。聽課文錄音。a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛b小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。（板書：總算……會飛了吧？）問：“總算”是什么意思？d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）e輕輕讀小鷹說的`話，體會語氣的不同。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。（學(xué)生自由朗讀句子）師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？生：我已經(jīng)會飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。煟哼@是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！師：嗯，喊出來了，再高興些。生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。請男同學(xué)一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。齊讀）師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。師：同學(xué)們說得都很好。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵。突出“真的”一詞。這時要求逐步提高，自己來解決三個問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。（指名讀）（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？（4）好！我們開火車讀一讀。男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行引讀第五自然段第